基于新课改下的初中物理有效教学策略研究

◎易贤

引言：对于刚刚进入初中的学生而言，物理是一门从未接触过的学科，并且，物理因为学科的特性对学生的逻辑思维能力的要求较高，相对于其他学科，物理是初中教学体系中极为重要但知识也比较枯燥，如果教师在物理教学中不能提升教学的趣味性，学生学习物理的积极性就会下降，课堂效率和物理整体的教学质量就都不会有明显的提升。

一、目前初中物理教学中存在的问题

1.新课改下，物理教学安排的时间相对比较少 新课改的背景下，物理教学安排的时间相对于其他科目而言反而比较少，一周的课程中，物理教学时间并不够。然而，初中阶段的物理教学需要学生深入掌握和了解的知识点比较多，教学时间不够就会造成学生来不及巩固和校验学习的成果，又不得不继续新知识的学习的现象，而且教师在课时不够的情况下还要面临教学任务，为了按时完成就不得不忽视教学质量，这样的教学氛围中，教师教学累，学生对物理的学习一知半解更加累。

2.物理教学存在硬件不足的问题，一些物理实验无法完成 物理实验是物理教学中必不可少的一环，学生通过物理实验探索和研究物理知识，如果单纯依靠教师课堂上的讲解，学生对晦涩难懂的物理知识的掌握会更加艰难，因此，让学生参与物理实验是提高物理课堂效率的主要途径之一。［2］但是，一些学校的硬件设施不足，物理试验室相对陈旧、落后，导致许多的物理实验根本无法完成，物理教学的趣味性和实用性大打折扣，学生的学习效果自然不会太好。

3.学生自主学习的时间较少 虽然新课改和素质教育已经推广实施了多年，但是升学考试甚至高考依然是衡量教学的重要标准，可以说中考、高考的指挥棒挥向哪里，教学的重点就会随之转移。在这样的前提下，学生自主学习的时间极少，学校安排的课程较多，教师上课也占据了大量的时间，学生自主学习的时间极少，只能被迫跟随教师的步伐，长此以往，学生学习的积极性就会下降，尤其是物理这样一门比较难懂的学科。［3］

二、造成初中生物理学习困难的原因

1.客观原因 进入初中，学生首次接触物理，面对这样一门全新的学科，学习和接受起来自然会有不少的问题。一旦教师在初次授课前准备不充分，也没有留给学生充足的理解接受和验证的时间学生自然会觉得物理学习越来越困难，如果学校安排的物理实验还比较少，学生就会感到物理的学习越来越枯燥。

2.学科原因 物理相对于其它的学科，需要记忆和理解的点更多，学生在上课的过程中或埋头死记或只听不记，甚至昏昏欲睡，完全不加思考，到后期学习愈加深入，前期的基础没有打好，后期的学习自然会倍感吃力，长此以往恶性循环，学生对物理逐渐产生了反感、厌恶的情绪。

三、如何提高初中物理教学的有效性

1.提升教师的个人能力和素养 每个教师都有自己的一套教学方式，教学效果的好坏很大程度上与教师的教课风格、个人能力有非常大的关系。而且，教师是课堂的主导，提升物理教学的趣味性，首先要做的就是提高教师的个人能力和素养，让教师的教学理念和学生学习物理的实际情况契合。中学生的自主学习能力和认知能力尚未完全成型，在学习的过程中需要教师的及时引导，而在这个引导的过程中，教师如果拥有较高的个人能力和专业素养，就会在教学引导的过程中产生一种独特的教学魅力，这对吸引学生注意力提升学生的学习热情大有裨益。物理学习也是如此，在教学能力较高的教师的引导下，学生会自发自觉的学习、钻研物理，在学习和钻研的过程中发现学习物理的趣味。作为人民教师要树立终身学习的观念，不断钻研教学方式和教学方法，尤其是在现在这种科学技术迅速发展的时代，教学也要紧跟时代的步伐，初中生的思维是灵活的，教师也要根据学生的这一个特点进行教学研究。

2.实施趣味性的教学手段 初中物理的知识点相对较多，但是很多知识是通过物理实验展示出来的，可以说，物理本身就具有一定的趣味性，这是物理教学的一大鲜明特点，因此，教师在物理教学的过程中要实施趣味性的教学手段，改变传统教学中“填鸭式”教学或灌输式教学的教学方法，利用物理实验让物理教学的课堂更加生动、有趣，例如，在学习《多彩的光》这一章的第一课《光的反射》时，教师可以提前告知学生这一节的教学内容，让有条件的学生准备一面平面镜和一支激光笔，在课堂上做一个小实验：打开激光笔，然后让光斜到平面镜上，天花板上会出现光斑，从而引出这一节的教学内容。有些教师因为思维太过于传统，没有让学生参与过物理实验，那是因为没有意识到物理就是一门以实验为基础的学科，所以要在物理教学中多让学生接触物理实验，也要在生活中多多感受生活中的物理现象。运用趣味性的教学手段，让学生积极参与物理课堂，提升物理课堂的趣味性。

3.运用现代化的教学设备 计算机和互联网已经被广泛运用于教学的课堂中，物理教学同样也需要这样现代化的教学设备作为辅助，让多媒体教学设备成为提升物理教学趣味性和课堂效果的一大助力，例如，在学习《温度与物态变化时》这一章时，可以在课前为学生播放一小段关于温度和全球变暖的记录片，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，这样不仅可以提高物理课堂的效率而且可以极大的提升物理课堂的趣味性，有助于学生物理素养和综合素质的培养和提高。

结语：总而言之，初中物理课堂趣味性的提高不仅能够激发学生学习物理的兴趣，而且能够极大的拓展学生的逻辑思维，为学生在日后的高中阶段的物理学习打下坚实的基础，所以，教师应不断探索革新，提高初中物理课堂的趣味性，兴趣是最好的老师，只有学生对物理有兴趣，才能够提升物理成绩。

［1］孙征贵.新课改下初中物理有效教学策略［J］.中学生数理化（教与学），2014（07）：56.

［2］王大将.对新课改下初中物理有效教学策略的浅析与思考［J］.青少年日记（教育教学研究），2014（11）：82.

［3］唐宇嘉.基于新课改下的初中物理有效教学策略研究［D］.四川师范大学，2017.