小组合作学习在初中体育与健康课堂中的有效开展

◎葛敏

合作学习法在很多学科广泛应用，由于现在学生自身存在的问题，合作学习可以改变学生自私狭隘的思想，让学生变为乐于助人、懂得合作的新时代青年。随着新课程改革的深入，小组合作学习的教学模式已经被广泛运用到初中体育课堂教学中。因此教师应当更新观念，在体育课堂上认真落实小组合作学习，将小组学习的作用发展到最大化，以学促学，调动学生学习的主动性，保证体育课程的顺利展开。

一、科学合理的分组

在初中体育课堂教学中，教师在组织小组合作学习时主要根据学生的身高、性别以及成绩等单一因素进行分组，或是有学生自由选择搭配组员，这种分组方法在小组学习中有一定的局限性，因此，在分组时，教师要通过仔细观察学生在课上的表现，认真总结每位学生的优缺点，只在此基础上对学生进行分组，例如组织能力强的人担任组长等等根据每位学生表现出来的特点分配相应的小组任务，教师在充分了解学生的情况下进行合理的分组，有利于小组成员之间形成互补，加强组员之间的交流与合作，培养学生的团队意识，充分发挥初中体育教育对学生的教育作用，促进学生综合能力的培养。

二、提供给足够合作的时间和空间

既然要在初中体育教学中合理利用小组合作学习，就不能流于形式，随便一分组让学生自己去练习，那样不但课堂效率不高，学生对体育课也会逐渐失去兴趣，会觉得课堂平淡无味。想要合理有效开展下去就不能怕浪费时间，在最初实施过程中就应该花时间去组织课堂，让学生与学生之间磨合，学生与教师之间磨合，在磨合中不断发现问题、解决问题，形成一个良好的合作体系。学生在合作学习过程中，教师要留给每个小组独立的合作空间，让学生在小组合作中自由发挥，教师可以同学生一起参与，但不要用语言随意打断学生的学习过程，而是在学生一段学习结束后，再对其进行各方面的点评。所以作为教师，就应该在课堂允许的前提下，给学生提供足够的时间和空间，让学生在合作过程中淋漓自尽的发挥自己的水平，展现自己在小组中的作用。

三、倡导小组内部进行竞赛

在初中体育教学中，由于学生的认知水平已经有了一定的发展，所以在组织教学活动中，把学生分成不同的小组，提升小组内部的活动竞争意识，促进学生全面发展。

例如，在进行初中八年级体育课程教学中，教师专门选择了一节“跑步训练课程”，在本课教学过程中，教师把学生分成三个大组，并在每个组内设置一名组长，配合教师监督学生的练习。教师在上课过程中，先给学生做出一些基本的跑步动作示范，如“摆臂练习，高抬腿练习，小跑步练习，30米加速跑练习，跑步中呼吸的练习”等，之后指导学生在各自的小组内部进行练习，组长指导学生进行五遍练习之后，在小组内部组织100米冲刺比赛的训练，成绩前三名者有丰厚的奖励。由于奖励比较丰厚，所以学生的热情度很高，在各个小组内部都进行全力的拼搏，竞争精神体现得淋漓尽致。在整个小组内部竞赛过程中，学生都积极配合教师和小组组长的指导，提升了学生的参与性和积极性，在减轻教师工作负担的同时也提升了学生的体育专业素养。

四、进行有效指导

实施小组合作的方式进行体育学习对于体现学生的个性来说具有非常重要的意义。但是，初中生其思维能力以及自控力上仍然具有很大的欠缺。这时，就需要教师发挥出指导作用。例如，在进行《体育锻炼的卫生常识》学习时，必须由教师为学生讲解专业的卫生保健知识，以及将运动锻炼前的热身动作讲授给学生。这对于学生学习体育来讲是非常关键的环节。由此可见，即便是在自主性非常强的小组合作学习中，依然需要教师的专业指导。而且，在异性组合的学习当中，教师的监督是非常重要的部分。因此，必须发挥好教师的指导监督作用，以保证小组合作式的学习能够达到预期的目标。

五、注重教学评价

虽然学生是小组合作学习的主体，但是学生的学习积极主动性能否发挥出来，离不开教师的教学评价。因为，在初中体育教学中，学生难免会出现各种各样的问题，如果教师不能发挥他们的引导、指导与评价作用，学生很容易出现消极、悲观的学习情绪，并将这种情绪逐渐蔓延开来影响其他学生的学习情绪，从而影响课堂教学效率。所以，在小组合作学习的具体实施过程中，教师需要及时地对学生学习过程中存在的问题进行中肯的评价，让其在充分认识到自己学习问题的同时，不至于伤害他们脆弱的心理，以此确保小组合作学习的顺利开展，进一步激发学生的合作激情。例如，对于表现较好的合作学习小组，教师可以对他们提出肯定的表扬，但同时又需要警醒他们是否应当提升对自我的要求，以督促学生不断进步与发展；对于学习一般的学生，教师除了对他们做出肯定的表扬以外，还应当指出他们学习上的不足，让其能够有针对性地进行改正；而对于学习能力较差的学生，教师应当挖掘他们身上的闪光点，不仅要让他们自己感受到，还要让班里的其他学生知道他们也是具有发展潜能的，以此促进全体学生的共同进步与发展。

结语：初中体育教学是初中课程体系中的一个构成部分，实施合作学习也是新课改理念在体育教学中的体现。教育者应当引起充分的重视，通过更新体育教育观念、丰富体育课堂的教学形式、完善课程内容的评价以及总结等方式来具体优化体育的教学，帮助学生们在体育学生过程中技能锻炼出良好的体魄。当然，有效的体育小组合作教学并非一朝一夕之功，而是需要我们为此付出长期的努力和探索，希望有更多的教师行动起来，一起为实现初中体育小组合作教学做出应有的贡献。

［1］洪丽玲.小组合作学习在体育与健康教学中的应用探究［J］.新课程，2017（35）

［2］金和军.小组合作在初中体育教学中的实施策略［J］.新课程，2017（12）

［3］脱利锋.初中体育小组合作学习模式探究［J］.学周刊，2017，25（25）