初中数学教学小组合作学习中的问题及措施

◎朱利银

在初中阶段，数学是一门重要课程，与物理、化学等都有一定关联性，可以说，数学学习是学好其他学科的基础［1］。对此，教师寻找有效的教学方法，提高教学质量与学生学习效率。小组合作学习模式的出现，因其能够激发学生兴趣、提高学生自主学习能力而广受教师欢迎。然而，在学习模式真正实施中，却遇见了难题，影响了学习模式效果发挥，甚至带来了负面效果，文章对此展开探讨。

一、小组合作学习的主要形式

在小组合作学习中，主要形式包含有小组讨论、小组竞赛以及小组展示。其中，小组讨论是一种常见的小组合作学习方式，在数学教学过程中，教师经常会让小组学生进行讨论，引导学生彼此说出自己的想法，拓展学生思维，激发学生新思路，培养学生创新精神［2］。小组竞赛主要是教师安排的一些竞赛，通过竞赛激发学生好胜心，提高学生竞争意识与合作意识，增强学生集体荣誉感。小组展示也是一种合作学习方式，教师可以在教学过程中进行小组展示，通过展示学生收集、获取的知识，提高全班学生整体水平，推动学生更好地进步。

二、初中数学小组合作学习中的问题

1.小组分组不科学 在小组合作学习中，某些教师对该教学模式只有基本认知，认为小组合作学习模式就是几个学生凑在一起讨论，因此，在课堂上，常出现教师随意让学生同桌之间或前后桌之间相互讨论的现象，分组的随意性，导致组员之间缺乏必要沟通与合作技能，相互交流不规则，难以较好地协商问题等，甚至于，某些小组学生借讨论之名，说话、开小差等，影响了课堂纪律，小组合作学习的结果大多是一个人得出的答案，而非经过思维碰撞，得出的更全面、更完善的解答，小组合作学习难以达到应有效果［3］。

2.教师游离于小组之外 在教师布置任务，小组展开合作学习时，某些数学教师直接稳坐讲台，等待讨论结果，不巡视，不参与小组讨论，一味认为：小组合作学习是学生之间的合作、讨论、共同进步，教师不应参与其中。却忽视了教师在小组合作学习中的重要性。在小组合作教学模式开展中，为培养学生合作能力，真正发挥小组合作的效用，教师应先行对学生展开帮扶策略，引导、教育学生，使学生掌握合作小组学习的真谛［4］。之后，教师可放手，任由学生进行探讨，但是，当学生需要帮助时，教师应第一时间给予帮助，不仅达到同样的教学目的，还节约了讨论时间。

3.小组合作讨论时间分配不合理 在初中数学教学中，诸多教师已经引进小组合作学习模式，但是，在进行小组合作学习时，因教师对该教学模式掌握不足，常出现讨论时间分配不合理现象。如讨论时间分配较少，学生才开始讨论，并未形成有效的结论就草草收场；或是讨论时间较长，浪费了较多的时间，课堂学习效率不高。对此，在小组合作学习时，合理分配讨论时间非常重要。

三、初中数学教学小组合作学习中问题的措施

1.小组成员合理分工合作 在小组合作学习中，教师应根据班级学生学习水平、综合能力等，合理分组，根据学生能力，将小组成员进行合理分工，以此提高小组任务完成的高效性。实际上，在小组合作学习过程中，每名学生应分工合理、各司其职，才能更快更好地完成任务。因此，教师应根据学生水平将学生合理分工，并安排一名具有责任心、能力强的学生担任学习小组的组长，保障小组的高效运转。

2.有针对性的进行小组合作学习 笔者认为，无论是何种教学方式，都需要有计划、由针对性的进行教学，依据学生实际情况进行教学，才能真正发挥最高效果。对此，在初中数学课堂上，教师应了解学生对知识的掌握程度，将简单易学内容与难点内容分开，将重难点作为小组合作教学的主体，提高学生数学水平。对于初中生而言，函数是最难掌握的一项内容，而动点求最值是九年级数学教学中的重难点之一，教师可针对该类问题展开小组合作，以此既快又好地解决学生独自难以解决的问题，提高学生学习效率，有效降低学生对函数的畏惧心理。另外，在选择题目时，教师应选择开放性例题，如：在平面直角坐标系中，A（3，0），B（0，4），在X轴上确定一点C，使△ABC为等腰三角形，并求出点C的坐标，△ABC为等腰三角形。开放性题具有更高的讨论意义，提高学生讨论积极性，发挥小组合作学习最高效果。

3.建立多元化评价方式 小组合作目标是否实现，与学生学习能力、努力程度等息息相关。因此，在实施小组合作学习时，教师应适时进行多元化评价，提高评价结果的公共合理性，激励学生积极性。在小组合作学习过程中，教师的评价多是多学习结果的评价，教师对小组合作分工等情况了解不足，即使纳入评价体系中，也很难保障评价准确性。对此，教师应建立多元化评价方式，引导学生自我评价，关注小组整体评价，提高学生查漏补缺能力，培养学生判断能力，提高小组合作学习的质量与效果。

综上所述，在初中数学教学中，小组合作学习模式已经普及，但是，小组分组不科学，教师游离于小组之外，小组合作讨论时间分配不合理等，影响了小组合作学习的效果。对此，为真正发挥小组合作学习优势，务必让小组成员合理分工合作，有针对性的进行小组合作学习，建立多元化评价方式，灵活高效的开展教学活动，提高初中数学教学水平，为学生未来发展奠定基础。

［1］孙嫦海.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析［J］.考试与评价，2016，2（2）

［2］黄青.浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习［J］.速读旬刊，2016（12）

［3］花永平.新课改下初中数学小组合作学习常见问题及其有效实施的冷思考［J］.考试周刊，2017（40）

［4］罗川.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策分析［J］.数学学习与研究，2016（21）