初中地理教学中的图像教学探析

2018-04-08周民强

中学课程辅导·教学研究 2018年14期

◎周民强

一、初中地理图像教学类型

初中地理课程是学生学习地理知识的重要基础课程。如果在这个阶段学生不能够有效地认识到地理学科的特征，不能有效地认识到地理图像对于地理学习的重要作用。那么学生就有可能在今后的学习过程丧失对学习的兴趣与学习地理的能力。因此在初中地理教学中开展图像教学具有重大的意义，目前初中地理图像教学主要有三种图像教学类型。首先是地图教学，地图是学生学习地理与理解地理的重要依据，初中地理教师在进行地图教学时应当引导学生正确地图，指导学生能够在地图中进行有效的地理定位，并且能够读取相关的信息。其次示意图教学，所谓示意图主要是只成因示意图，它能够有效地阐述地理事物与地理现象的形成，教师在进行示意图教学时要能够引导学生开展积极的讨论与思考，分析其原因、总结其今后发展状态。最后是景观图教学，景观图同样在地理教学中期的重要的作用，但在以往的在教学中教师会常常忽略的景观图像，认为其只是一些景色图片。然而在实际教学的过程中利用景观图教学，可以为学生带来一种全新的体验，开拓他们眼界，提高其学习的积极性。

二、初中地理图像教学的作用

1.激发学生学习兴趣在初中地理课堂教学中教师如果仅仅用传统的口述式导入会使学生无法有效地理解教师所讲诉的地理现象以及地理景观，那么就不能启到导入应有的作用。如果教师在导入的过程中能够利用图片进行导入课程，就可以通过图像中丰富的色彩以及具体直观的地理现象，激发学生学习的兴趣，让学生感受到学习地理乐趣，从而营造出一个相对活跃的课堂气氛，让学生更积极的投身到课堂学习当中。教师在利用图像导入新课时应当依据学生的心理需求以及教学的实际内容收集一些色彩鲜明、美观的图像让学生能够在对图像感兴趣的基础上参与到课程的学习中。

2.提高学生的思维能力初中地理教师在开展教学时可以利用图片来设置问题，让学生在分析问题、探讨的问题过程中加深对课堂教学内容的了解，提高学生学习质量。教学利用图像设问可以让学生更加直观的结合图像进行思考问题，为学生的思维提供了正确的方向，并且能够让学生逐渐养成善于思考的习惯。那么教师在利用图像设问时需要注意的是教师应当设置更有价值的问题，掌握好问题的难易程度，能够使问题与图像结合，避免出现问题的设置脱离图像、出现问题设置过于简单等错误，进而保证图像设问的效果。

三、开展图像教学的对策

1.重视图像教学在初中地理教学中开展高效的图像教学首先要求教师能够改变传统的观念，能够正确的认知图像教学的重要作用，从而在教师观点中加深对地理图像教学重视程度，这就要求教师在备课过程中能够专研教学内容，选取收到了教学图像，树立正确的教学目标。

2.重视培养学生读图能力无论是学生在学习地理知识或在运用地理知识时都离不开图像，同样教师的教学过程也离不开图像，那么在初中地理课堂中开展图像教学时教师要重视学生读图能力的培养。可以说初中地理教学的成败很大程度上取决于学生是否具有读图能力以及理解图像的能力，因此广大中教师在初中地理教学过程中一定要重视学生读图能力的培养，只有这样才能够为学生今后的学习与发展奠定良好基础。这就要求教师在进行图像教学时不是简单的为学生陈列或展示图片，而是应当积极引导学生参与到整个课堂教学过程中，能够尊重学生的主体地位，让学生在自主思考与探究中了解图像的信息以及图像所能表现出来的深层次含义，切实提高学生的读图能力。

3.锻炼学生绘图能力在初中地理教学中教师仅仅重视学生的读图能力而不重视其绘图能力的提高，那么也不能有效地让学生明白地理知识的内涵。因此教师在实际的教学过程中要能够利用地理图册的图像填充、黑板或者多媒体等工具进行地理图像填充与演练，帮助学生更加有效地表达对地理知识的认识与理解，加强他们对知识的记忆。在这个过程中教师一定要重视理论与实践的结合，要能够在学生充分掌握地理知识的基础上，引导其参与到动手绘图的教学过程中，掌握绘图的技巧，为其今后地理学习奠定良好的基础。