浅析小学数学教育

◎尹良喜

现如今对于小学数学的教学方式仍停留在传统的层面。极大的约束着小学数学教育的开拓创造。以前的课堂教学方式，老师只是依照教材中所写的规范性的内容进行教学，缺少实践创新的教学方法，不能够使学生的数学天分得到发挥，因此，学生在课堂上学到的知识比较呆板，无法发挥学生数学实践的能力；现在小学数学教育中存在的弊病就是老师只是看重小学生的智力发挥，不注重学生实践能力的提升，在上课时，老师把上课的内容分排的满满登登，遏制了学生创新能力的发挥，学生仅能学到课本上的知识，老师不能结合实际来教育数学知识，将数学课本中的知识强加在学生的记忆中。即便学生在课堂学到的数学知识，也仅仅是机械记忆，无法达到灵活运用的目的，极大的遏制了学生自我发挥、创造的能力。

老师是小学生的启蒙者，在数学的教育课程中，要立意新颖，独具创新，从学生的创新爱好出发，依据新时代教学的要求，给与学生创新思维，在对引导学生智力发展的同时，也要提升小学生创造性思维的发挥，全方位的提高学生实践、创新的能力，根据学生的特长，量才施教，为学生未来的数学科学创造打下夯实的基础。依据学生实践的教育要求，提出了以下几个方面：

一、激发学生的学习兴趣

学生的少儿阶段，对于大千世界还处在懵懂的时期，对于世间的万物都充满了好奇之心，极具创新、开拓的能力，那么在步入人生汲取数学知识的第一阶段的小学生活中，老师是学生对于数学知识创新、探索的先导者，能够初步激励学生数学探索的乐趣，老师在教育学生的同时，也要适当的调整教学方法，调动学生学习的积极性、灵活性，发散思维。此外，在课堂传授学生知识点过程中，要充分释放学生的想象、创造空间，将课本上的知识充分的运用到实践中去，使课本知识与实践、创新相结合。提升学生独立思考、解决问题的能力，进而全面的掌握学习的内容。

二、注重培养学生的自学能力

学生自主能力的培养将给学生以后的发展带来深远的影响、深感任务重大。能力的自主创新学习将充分带给学生自主创造、开拓的空间，自主能力的发展是未来学生探索数学奥妙的基础，能够帮助学生探索出创造性的学习方法。自学能力要从小培养，让学生更加清晰的认识到自主学习的重要性，这对获取课本知识极其有利。老师对于课堂教育也要跟上步伐，摒弃传统的授课方式，探索实际有效的数学教学方法，使学生自主的爱上学习，懂得学习的乐趣。

三、转变思想，更新观念，做到以学生为主体

现如今国家对于中小学生的教育十分重视，为了能够使学生的数学能力多方位的得到提高，老师要解放思想，脱离陈旧的教学思维，依据实际情况创造出切实可行的数学教育方式。当代的数学教学方式也在与时俱进，老师要改变学生在课堂上单一、死板的学习方法，使学生转变思维，更新观念，进而改变传统的教育方法，让学生积极参与其中，真正的成为课堂上的小主角。老师在上课时，一定要以学生为主导，积极挖掘学生的能力，老师要让学生在课堂上积极交流、展开探讨，对于学生在课堂上提出的疑问要充分加以引导，有效的、正面的回答学生产生的疑问，开拓学生的创造性思维。让教师明白传统教学模式中的弊端，按着我国新课标的标准，培养学生多方面的能力，对于一个数学问题的解决，教师要运用多种方法方式予以解决，同时留下伏笔，给学生留有一定的思维空间。在课堂教学中，教师要留下一定的时间与学生展开互动，提倡学生对课堂上所讲述的教学内容进行激烈的讨论，提高教学效果。教师要积极学习倡导先进的教学理论，并将先进的教学理论应用到实际教学活动中，让学生切实的掌握学习方法，要用教师的主导作用充分向学生展现学习过程，显示学习方法的透明度，使学生在探求新知识的同时，学会获取知识的方法。

四、构建新的评价体系

数学的教育的陈旧模式已无法满足现代科学教育的发展，不能对学生的全面发展做出有力的测评，因此，我们要从科学、合理的教育方式与体系出发，全方面的对学生的综合能力进行测评，不能单一的以学生的课堂考试成绩为标准。长期的传统教育方式已经深深的遏制了学生全面的发展。传统的教学模式就是以学生成绩、分数为评价学生的指标，老师不能对学生开展发散性思维的教学，要想改变这种现状，就要将单一的以考试成绩评定转化为全方位，多角度的评价。让学生认为“考试分数”才是实现自我价值的唯一标准，统考升学的模式让教师无法合理的对学生展开真正的素质教育，因此，要培养出个性化多样化高素质的人才，必须要改变教学活动中的教学评定，即从单一的考试评定方式变成从学生日常学习中多方面多角度入手，以多样化的指标来对学生进行全方面的评定；也要改变单一笔试的考评形式，要实现笔试、口试、面试、操作、解决实际问题等相结合的综合性考评形式，同时在进行学生中和评价排名时，要将考试分数作为参考内容，要根据学生的日常表现以及对知识的运用能力，思维的灵活度等多方面作为评定的主要内容进而提升学生的多方面能力。

综上所述，小学数学教育是学生认识、了解数学的初级阶段，我们要以科学、开发的、现代的教育方式为先导。想要做好小学数学教育的工作，就要着眼未来，注重引导学生的发散性思维释放和课堂中学生兴趣的培养，使数学教育课堂成为学生和老师，学生和数学知识互动探讨的平台。与此同时，也要充分提倡现代合理、科学的教学思维，使学生真正的找到小数数学学习对自己产生的益处。引导学生创造性思维的拓展，开阔学生的眼界，让学生能够自觉的接触数学科学，提高学生对数学科学的亲和力，数学教育要把握好课堂教学和实践活动的配合，改善学生创新思维的发挥，使学生能够将数学知识灵活的运用到生活中去，让同学们学到更多的数学知识，提高学生对于数学的兴趣爱好。

［1］张丽.对小学数学教育的思考［J］.新课程学习，2011（10）

［2］闫东霞.新课改下的小学数学教育［J］.学周刊，2010（9）

［3］陈军.小学数学教育的探析［J］.新课程，2010（12）