浅析翻转课堂教学模式在高中化学教学中的应用

◎刘斌

所谓翻转显而易见就是不一样，不相同，翻转课堂就是对传统课堂教学模式的打破，摈弃过时、老旧、实用性不强的教学模式，将传统教学模式与新兴教学模式向结合，让学生有效的利用现代科技的发展成果，提升课堂教学有效性，提高自身素质及综合能力。

一、模式简介

翻转课堂亦称“反转课堂”或者“颠倒课堂”，是对课堂教学的时间、顺序、内外环境等的重新组合，将课堂的主导权由教师向学生转移。通过这种教学模式，学生可以充分利用课堂时间，对于自己专注的知识予以消化，而不被老师在课堂上的知识讲解所打扰，使学生能更有信息、更专注的去完成对某项知识的深度理解。除了学生对课堂的利用以外，教师也要颠覆传统的教学方法，让学生在有限的时间里汲取更多的知识，将知识讲授与课堂活动等有效结合，深入培养学生探究、实践、思考、动手、学习等多方面的能力，满足学生的个性化学习需求。总之，翻转课堂教学模式将从课堂主体、课堂教学、教师作用、管理方式等方面发生一些列的变革。

二、翻转课堂在高中化学教学中的应用方式

1.微视频教学 近几年，微视频在课堂教学中的应用极为广泛，通过微视频，课堂教学更加的丰富，更加有效，更加激发学习动力。具体表现如下：第一，利用PPT视频教学更具体、详细。PPT幻灯片在教学中的应用是最长久、也是最广泛的，高中化学是一门知识体系比较复杂、严谨的学科，教师可以通过PPT将讲解的内容、图表等向学生展现出来，以免产生知识漏洞，让学生混淆不清。第二，利用计算机进行动画操作，使知识更生动、更直观。在高中化学的学习中，涉及到很多微观粒子和一些物质的特征，教师无法用讲授的方式进行详细的描述，这是就是可以利用计算机进行动画演示，比如要了解“原电池”的构造时，就可以利用此方法将原电池进行内部分解，从而让学生真正了解“原电池”的内部构造，从而掌握其工作原理及化学反应原理。第三，利用视频了解实验过程，从而有效的进行化学实验。化学实验是高中化学教学的重点，在实验教学过程中，总会有一些这样或那样的问题产生，使实验无法高质量甚至无法进行，通过视频演示，学生可以清楚的了解实验步骤、实验程序，从而有效的进行实验操作，增强实验课堂的教学成果，有助于学生对知识来龙去脉的了解。微视频虽是短暂的，但对于教学效果确是长久的，对于学生学习兴趣的激发更是无线的。

2.利用微信教学，提高教学质量 微信已成为一种时尚、一种流行、一种生活方式，然而微信这一流行元素也可以有效的作用于翻转课堂，将这种时尚、这种流行转变成翻转课堂的一种教学模式，从而有效的提升课堂教学活跃性。微信平台给教师和学生都提供了自由发挥的空间、有较强的学习性、较高的效率性、较强的信息传递性，而且操作简便，是基于互联网教学基础上的又一突破性教学方式。微信教学的主要模式如下：首先可以在微信公众平台建立化学学习模块。现在很多的学习平台都建立自己的公众号，在公众平台上发布一些学习信息，使用户对学习信息进行共享，高中化学的学习也可如法炮制。其次要充分利用微信教学模块的优势进行有效教学。对于化学学习模块的建立，教师要发挥其主导作用，教师可以根据学生的学习情况进行知识的整理以及知识体系的构造，使学生能够在课外随时随地学习，随时随地跟老师、同学进行沟通，不仅提高了教学质量，还进一步提升了学生学习的自主性，是翻转课堂极富现代气息的教学模式。

3.注重反思评价，培养探究能力 在化学教学中，学生要注重对化学课堂进行自我反思及自我评价，重温课堂上的学习内容，找出对学习内容的疑问，根据对内容的掌握进行自我考核，对是否掌握了所学的知识、是否达成了学习目标进行测评，这一反思评价方式也是翻转课堂的有效教学模式之一。教师可以积极鼓励学生进行自我反思评价，并将反思评价结果反馈到教师哪里，教师可以为每一位学生建立一个知识档案，也是对学生知识掌握情况的一个了解，以便针对学生存在的问题进行有效的解决。

结语：综上所述，翻转课堂对于高中化学教学起到了引领、助推、发展的作用，根据化学学科的特点，将翻转课堂的有效性充分的发挥了出来。但随着课堂教学的进一步深入，很多有效的方法还没有进行进一步的探究，对于翻转课堂在高中化学课堂教学中的应用只是前进了一小步，还有很长的路需要走，需要我们在不断的探索和实践中前行。

［1］钟国洪.高中化学翻转课堂教学模式新探［J］.文理导（中旬）.2014（3）：59-59

［2］董梅.初探翻转课堂教学模式在高中化学教学中的应用［J］.新课程学习（上）.2014（9）：31-31