初中英语互动式教学开展探析

◎杨永会

互动教学即是一种“互动式”的教学模式，在其模式的影响下，可以把教学活动看作是师生之间进行的一种生命与生命的沟通、交往，也可以把教学过程当做是一个动态的发展或教与学统一的、交互影响及交互活动的过程。教师在教学过程中可以通过“教学互动”的方式，对师生关系进行调节并相互作用，最终形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体以及教学中介的互动。这种教学模式不仅可以有效地产生教学共振，而且强化了师生之间的交互影响，最终达到提高英语教学质量的目的。

一、创建良好互动学习氛围

新课程标准要求在英语教学过程中，应当体现学生的主体地位，通过构建平等、和谐、互助式学习氛围，有助于学生发挥主观能动性。教师也应当尊重学生的个性与想法，通过认可与肯定使学生树立学习自信心。初中生都渴望表现自己，得到教师与家长的认可，所以在教学过程中，教师应当注重学生的思想表达，鼓励学生敢说敢做，使他们认识到自己是课堂上的主人，应当处于主导地位，只有这样学生才可能自觉主动地进行互动学习，有效地进行自主学习。通过轻松愉悦的学习氛围，学生能够放松身心，更加正确积极地思考，勇于与教师和其他同学进行交流探讨，增强自己的口语交际能力与英语学习兴趣。例如，在学习英语购物知识的过程中，教师可以组织学生进行角色扮演，通过角色扮演学生就可以将教材中的相关的知识应用到购物短语和句子中，通过这样地角色扮演，教学氛围也变得和谐融洽，学生在游戏中可以把握英语教学中的知识点，提高学生学习英语的兴趣和学习效率。

二、创设合理情境

在进行初中英语教学过程中，为了将互动式教学模式应用到其中，形成一个浓厚的互动氛围是整个教学工作开展的基础。因此，这就需要教师构建出对应的教学情境。在具体实施的过程中，教师可通过采用游戏教学的方式，增加教师与学生、学生与学生之间的互动，从而有效增强整个互动效果。

例如，在“How do you usually come to school”一章，教师可选择生动的视频，将by bus、by bike、by car、by taxi等不同交通方式的画面展现出来，然后由学生主动配合画面填写答案，同时也能对视频中的对话交流耳濡目染，锻炼听力，模仿对话。教师可以尝试搜集一些趣味性的视频资料，如学生面临即将迟到的尴尬处境，并借此机会设計选择题：“Oh，I’m late.Imust come to school”，由学生在不同交通方式中做出选择，既能进一步熟悉不同交通工具的表达方式，也能进行更深入的思考，练习不同选项间的辨析。通过教师的启发和引导，学生记忆的不仅是单词、词组和语法，同时也记忆了语言的使用环境。这一互动教学成果体现在学生对单词、词组含义的探索猜想、对原声对话的聆听模仿。

三、构建学习小组

在互动教学这一模式下，教师也应帮助学生建立起学习小组，让学生们在学习小组互动下，更好的实现互帮互助，从而在丰富互动形式的同时，也使学生在小组互动的过程中实现扬长补短，使自身的英语水平得以显著性的增强。但是，教师在构建课堂团体的过程中，一定要秉持着相关的原则，既要保障小组内部的资源互补，也应保证小组与小组间的公平性及竞争性，只有这样才可以将课堂团体的作用及价值发挥出来，有效的增强学生互动。

比如在讲解“What does he look like？”这一课时，很多学生会将此句型与“What does he like？”句型混淆。当大多数学生出现认知错乱的问题时，教师可以根据学生在课堂中出现的错误组织互动活动，让学生在互动中反复利用关键句型，促进学生快速掌握。教师可以将学生分成三人小组，其中一人指着另外一人提出“What does he look like？”的问题，让另外一人回答。再提出“What does he like？”的问题，在轮流互动中明白两个句式的不同，同时活跃了课堂氛围。除此之外，当学生无法抓住关键信息描述人的相貌时，教师可以利用画画——互动的方式组织教学。教师让学生画一个人，画得很有特点，像眼睛特别小，耳朵特别大等，促进学生抓住关键面貌信息去描述。让学生与自己的同桌互换画作，在英语课堂中就有特点的人物描述互动活动促进学生快速掌握人物描述的方式，促进学生形成英语交际意识。

四、利用多媒体技术对互助教学进行辅助

在初中英语互动教学中，若想切实提升学习的学习水平，就必须激发学生的学习兴趣。所以，在初中英语教学中，教师必须采取有效的教学手段，而使学生对于英语学习产生浓厚的兴趣。教师可以利用多媒体的教学辅助手段，进行互助教学，将教材中的学习内容做成课件的形式，让学生对于英语学生能够有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，促进学生英语学习水平的有效进步。

比如，在讲解八年级下册“Unit 1 Will people have robots Section A”时，先用网络多媒体搜索一些好玩新奇的机器人种类及相关演示，吸引学生的兴趣，从而弥补传统教学模式中只能用语言描述的不足之处。而且通过多媒体的应用，我们还可以把知识通过图画、声音或动画等多种方式展现出来。也可以利用多媒体相关软件进行随机分组，让学生自由讨论后用简洁的英语对未来机器人的生活加以描述。随着多媒体教学的应用逐渐普及，教师在实践中也发现了这种新型教学模式的优点，例如有助于学生拓宽视野，并且方便教师掌握教材拓展的适宜程度。

结语：互动教学对初中英语课堂的教学是非常适用的，教师要充分利用互动教学法带来的优势，充分尊重学生的主体地位，不断提高学生对英语的学习兴趣，通过有效的教学手段，逐渐提高学生的英语水平，为今后的学习打下坚实的基础。

［1］刘信科.初中英语互动教学模式及相关策略探析［J］.读写算：教师版，2017（16）

［2］杨俊丽.互动式教学模式在初中英语教学的运用［J］.都市家教月刊，2017（10）.

［3］杨雪瑞.刍议初中英语教学中互动式教学模式的运用［J］.神州，2017（23）