初中语文教学对创新能力的培养初探

2018-04-08李阳

中学课程辅导·教学研究 2018年14期

◎李阳

引言：初中语文教学如仅仅停留在知识教学上，那么对学生发展起到的影响将会是十分有限的，教师还需明确学生社会发展的需求，将创新能力的培养贯穿于教学的始终。如今的课堂教学在创新教育的深入上还有所不足，教师还需进一步加大力度，将素质教育理念落到实处。

一、鼓励质疑，激励创新

长期处在应试教育模式下，学生的思维受到了禁锢，创新的意识也被削弱。教师在教学过程中很少给学生自主发表意见的机会，将参考书中的结论作为了标准答案，将学生提出的不同意见视为错误，不鼓励学生提出不同意见，导致学生如今在学习时完全跟随教师的思路，失去了自主思考，创新思考的意识。如今，教师需要重新为学生建立起一个自由、宽松的学习环境，尊重他们的想法，鼓励他们质疑，这样才能使学生的创新意识重新被激起。我在教学《范进中举》一课时，首先提出了胡屠户是一个自私、蛮横、唯利是图的小人。随后提出：“同学们对于胡屠户还有什么不同的看法吗？”。学生见我给他们提供了自由发言的机会，趁机说出了自己的想法。一名学生说道：“我认为胡屠户是一个好岳父，因为即使是换做其他人，看到自己的女婿这样的无能，只会读书，都会通过责骂来鞭策他。反而如果看到范进这样落魄还认同他的做法，那样才是在害他”。这名学生的观点一提出，班级中的许多学生都提出了反对意见，课堂中展开了激烈的辩论。这时我要求学生再深入读课文，进一步加深对人物的理解，同时也对提出不同意见的学生表示了肯定。可以看到，为学生提供开放、自由的空间，不仅在课堂中营造出了一派热闹的学习氛围，也使学生的创新思维被激活，课堂教学收到了极佳的效果［1］。

二、延伸现象，促进创新

想象力是创新能力的另一种展现形式，学生在想象力的带动下会不断的产生不同于常规的想法。对于学生想象力的锻炼，方式多种多样，还需要教师在实践中不断的探索。例如，在完成了《皇帝的新装》一课的教学后，教师可以要求学生们想象皇帝在回宫后又发生了什么事，进行故事的续写。有的学生想象皇帝仍然在欺骗自己，给了骗子许多黄金，将自己的“新装”珍藏了起来。也有的学生想象皇帝终于恍然大悟，下令将骗子处死，从此以后汲取了教训，不再爱新衣，开始专心的治理国家。

此外，在作文教学中也可以通过培养学生的想象力来激发他们的创新力。教师可以多为学生提供一些能够充分发挥他们想象力的题目和体裁，如《假如时光回到_________》、《如果我是机器人》等，新颖的题目和广阔的想象空间能够将学生的想象力充分展现，为他们提供了一个创新的舞台，也同步提高了写作水平。

三、开展活动，趣味创新

丰富多彩的课堂教学活动能够使学生的个人能力得到充分的展现和锻炼，同时还能激发他们的更多潜能。多组织开展教学活动还能愉悦学生的身心，起到劳逸结合，激发学习兴趣的作用。教师可以针对教学过程中出现的某一具有较强争议性的问题在课堂中展开辩论赛，让学生各抒己见［2］。如针对《愚公移山》这一课，学生们对愚公移山的行为褒贬不一，有的学生说愚公的精神值得我们学习，也有的学生说愚公的思维僵化，且十分固执。我就针对这一问题在课堂上要求学生根据自己所持观点的不同分别选择正方和反方队伍，开展辩论赛。在辩论过程中，学生们为了获得胜利，思维快速运转，新词跌出，一些在辩论前没有想出的论点也脱口而出，不仅创新能力得到了锻炼，思维能力也获得了增强。

又如，在教学《刘姥姥进大观园》一课时，我组织学生们在课堂上进行情节的表演。表演前可以适当的添加剧情和人物对话，以便更好的展现人物特点，但不能改变原意。学生们都积极的参与到了这一有趣的活动中，在编写新剧情的过程中，他们的想象力、创新力被调动，也通过这样的活动对人物特点和文章的细节也有了更好的把握。在学生们表演的过程中，课堂中高潮迭起，欢声笑语不断，在愉快的氛围中高质量的完成了本课教学任务，也实现了对学生创新能力的培养。