功能交际英语教学法在高中英语写作教学中的运用

◎王娟

一、交际教学法概述

交际教学法这一概念是由社会语言学家Hymes提出的。他认为交际能力不仅包括语言知识，还应具备运用语言的能力，尤其是对语言的准确性和恰当性的应用。包括对交际场合和方式、话题等多种因素的灵活应用，在此理论基础上交际教学法便诞生了。交际教学法以社会语言学为理论基础。在特定的语言环境中按照教学目的来学习以提高实际应用能力。交际教学法贯彻贴近现实生活，贴近实际的原则，取材于生活的各个方面，涉及到经济、政治、文化、社会等各个方面。

二、交际教学法的特点

1.强调语言的功能性和实用性 语言材料通常以段落和篇幅的形式出现，在情景中对话。让学生在情节或有场景的语言环境中掌握语言。教材的内容与生活紧密相连，学生可根据生活遇到的问题来模拟情景，学会解决日常生活中遇到的问题。

2.以学生为主体，发挥学生的主动性和参与性 课堂上减少老师讲课的时间和机会，让学生自主参与、设计、组织交际活动，比如小组讨论、访谈法、角色扮演、游戏等各种方式。通过一系列的活动，让学生自主参与，提高应用能力和交际能力。

3.语言训练的整体性，不能逢错必纠 避免安排单调乏味的词汇语法的讲解，而是通过适当的语言输入和开展课堂讨论活动，让学生自然而然地在情境中学会应用语言。在表达的同时要注意语言的准确性和流利性，允许学生犯错误，对学生在语言运用过程中所犯的错误采取宽容的态度。

4.以意义为中心 交际的真正目的是为了了解对方的思想进行沟通。但是在交际的实际过程中存在信息差，一方并不知另一方所想的内容和其设定的语言环境，所以要让对方清楚的知道自己的表达需要一定的环境和方法。语言交际的目的是为了让对方清楚明白你的意思，把你的表达让对方了解到，而不是仅仅重视过程中语法、词汇、句式的正确性和准确性。

（1）能力要求的综合性。功能交际用语在高中英语写作中非常强调综合能力的要求，不仅需要学生对文本的理解能力还需要对文本的实际应用能力，所以要兼顾学生听说读写能力的提高，促进学生综合素质的发展。

三、交际教学法的应用策略

1.创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，一旦激发学生的学习兴趣，学生则可以自觉主动的参与到课堂教学中来，学会主动的自主的思考，主动学习新知，探索未知。在课堂教学过程中，老师要创设一个生动有趣的问题情境，激发学生的学习情绪调动起来课堂气氛，带动沉闷的课堂，促使学生以旺盛的生命力和积极主动的态度领悟真谛。心理学有研究：课堂中学生的无意注意具有绝大的优势，而直观、具体的、富于动态变化的形象和物体最容易引起学生的无意注意，所以在课堂中应用的素材最好是形象化、具体化的，通过图片、视频、动作、手势等等可以最大化的使学生感受语言环境，直接调动所学的词汇进行交际用语的应用。

2.重视写作的构思 一般的写作步骤是写前的准备工作、草拟初稿、修改、定稿、老师反馈、最终定稿和写后回顾，写作前的准备是最重要的一步，在这一步里可以开展多种多样的课堂交际活动，比如采取情景对话法、角色扮演法、课堂讨论法等。比如以角色扮演法为例，以课堂教学为舞台、以学生创造性为动力，以写作内容为脚本，在一个模拟的实际情景中进行课堂教学活动。在写作前，教师可以把写作的目的和要求布置给学生，让学生应用交际教学法充分讨论和交流，对文章进行构思，简要的列出提纲，学生可以分为各小组，轮流介绍自己的提纲和大家一起讨论，学生之间相互听取意见，在老师的引导下学生的思路变得更加的明朗。老师引导学生列出Lihua的安排与计划，Teacher says，at the beginning of letter，we need to express our warm welcome and introduce the activities，we need to tell her detailed arrangements，for example，school activities，visit city，watch TV，play games and so on.学生根据老师的提示补充活动的细节，比如We will take part in some activities organizd by our school in themorning.在动笔写的过程中，学生可以就此提出建设性的意见，之后再重新修改文章的内容结构和写作技巧的应用。学生对此错误相互检查交流进行矫正：We will take part in some activities organizd by our school in themorning.在这种反馈过程中学生既是作者又是读者，他们之间的纠错行为，由被动变成了主动，这样就把交际教学法应用到了实处。修改的过程是反复进行的，在修改过程中同学和老师之间要互相评价、交换意见并且修改错误。再比如进行精彩的替换：Iam so glad that you will be here with me and my family to spend the summer holiday.也可以说：I am happy to be informed of the news that you will live in my home.最后完成作品交给老师批阅，老师在批阅作文的时候要以鼓励和肯定为主，发掘学生的优点，适当提出建设性的建议。批改后的文章老师在课堂上发还给学生，学生根据错误再加以改正，教师还需要找出优秀的作文当范文进行评价。学生根据老师的反馈进行修改，最终完成定稿。学生对自己的写作过程进行回顾和思考，对自己的写作能力有了明确的认识，这样就提高了写作能力。

［1］浅谈影响交际教学法在中国外语课堂推行的因素［J］.王金萍.校园英语 2017（43）

［2］英语的文化教学与教学法理论浅谈——评《英语教学法理论与新发展研究》［J］.白兰.当代教育科学.2016（10）