历史图片与高中历史教学关系解析

◎梁治国

翻开高中历史教材，首先映入学生眼帘的便是教材中一幅幅让人目不暇接的图片，不管它的颜色是否艳丽，都能激发学生的学习及探究兴趣。众所周知，高中历史课程的学习有一定的枯燥性，使得较多学生都不是十分的感兴趣，不妨借助历史图片来帮助学生打开历史的大门，对相关知识进行理解、内化，获得更为深入的体会，更加灵活的运用所学知识来解决实际问题，真正意义上提高教与学质量。

一、高中历史教材中的图片的分类

1.空间类历史图片 此种图片主要是在介绍对人类历史活动舞台的直观介绍，如疆域图、形势图、线路图及分布图等。几种图片的名称不同，自然侧重点也是不同的，老师需要明确每节课中的图片类型是什么，这样才能更具针对性的来讲解相关知识，帮助学生突破学习重难点。举例分析：“秦朝疆域图”是疆域图，旨在说明重要地方行政区的四至；“南县人民解放军战略反攻示意图”是形态图，旨在推断未来的走势；“唐朝长安城平面图”是分布图，表面看似在介绍各地区的分布情况，实则能深入对唐代商品经济的发展情况进行分析。

2.历史遗迹类图片 历史遗迹类图片也包括较多内容，如遗址、遗物、遗著及遗像等，在高中历史教材中也有较多的呈现，如“清明上河图”、“遵义会议会址”、“孙中山半身像”等。这些都是对历史活动轨迹的展现，更能够反映出当时的社会生活状态、文化状态、经济及政治状态等，非常有益于学生真实的解读历史，这将历史图片承担的教育功能进行了有限展示。

3.活动直观展示类图片 此类图片是对古代人活动时的描摹，一般是指现代人根据历史记载对古代人活动时的形象再现，主要分为事件与情境两大类。能使学生更加真实的进行学习、理解与感受，有益于学生轻松的学习历史课程，不再产生以往历史学习中的枯燥感与死记硬背感。

二、历史图片在高中历史教学中的地位分析

1.教材的重要组成部分 通过对政治史、经济史、文化史的统计调查发现，各教材中的图片材料和文字材料所占篇幅竟处于大约对等的状态中。此点将历史图片在高中历史教材中及教学中的重要地位淋漓尽致的体现了出来，教材已从传统的单一文字材料向文字与图片材料并重的合理方向发展。

2.对文字材料的必要补充 心理学家研究表明，人在婴幼儿时期、少年时期及青少年时期，所运用的思维方式主要是直观思维方式，将图片在教科书中广泛运用的根本依据进行了展示。此点在高中历史教材中体现的尤为明显。我们都知道，历史之所以成为历史，是由于它在过去已经真实发生过，在现代生活中绝不会再出现重演的情况，过去性是历史教材的明显特点，当然这也是历史课程教学困难重重的原因所在。老师需要怎样去引导学生想象与观察，将已经发生过的事件进行重现，并顺利的掌握知识与技能，更好的灵活运用知识解决问题呢？无疑想要彻底解决此问题，就需要历史图片来辅助教学。从此角度来说，历史图片就可以从供人欣赏这一错误的理解中走出来，具有和文字相同的了解、研究历史的作用，并且还可以更好的解释与体现文字内容，其辅助教育地位无可取代。

但从目前的高中历史教学来看，往往存在学生对图片十分欢迎，老师对图片十分消极的态度情况。这主要是由于两点原因导致的：第一，未意识到图片的教学作用，觉得它对历史教学没有实质性意义；第二，科研中专门论述历史图片的文章少之又少，不知道如何去正确的运用。因此，想要彻底从此中误区中走出来，就需要加强对历史图片功能的探究。

三、历史图片的具体功能分析

1.快速传达历史信息 历史文字和图片都具有传达信息的功能，但历史图片所具有的快速传达及高效传达效果是历史文字所无法比拟的。以传递效果为例子，图片的直观易懂性，对于学生的理解与领悟能力要求不高，所以传递效果更佳；以传递速度为例子，据调查统计发现，想要表述清楚一个信息，所需要的时间必须在28秒左右，而通过图片一般只需要12秒左右。因此，在实际的高中历史教学中，合理运用图片来辅助历史教学必会起到事半功倍的效果。

2.迅速生成历史表象 生成历史表象是促使学生思维能力不断发展的关键，一般帮助学生生成历史表象可以通过三种方式，一借助照片、图片及影视资料等；二是借助历史情境；三是借助图形、文字组成的历史图示。此三种方式虽然都能达成帮助学生生成历史表象的作用，但是相对而言，图片效果最佳。比如：学习汉代丝织技术发展到何种程度时，仅靠文字学生不感兴趣很难记忆住，而通过展示“金缕玉衣”图片后，学生能迅速生成历史表象，使学生大脑中重现古代事物的轮廓，有不可替代的教学作用。

3.提升学生的审美能力 历史课程不仅具有传授历史知识的作用，还具有审美教育的功能，此点尤其体现于历史图片中。比如万里长城图片，不仅能让学生明确古代劳动人民的智慧，更能从中欣赏到艺术美，提升学生的审美能力。

总结：历史图片在高中历史教学中的地位与功能是不可忽视的，因此老师必须要明确历史图片和历史教学的关系，从而合理的对历史图片的类型进行分析与掌握，在不同的课堂教学中发挥不同的图片教育功能，帮助学生构建完整的知识体系，全面提升学生的历史学习能力及素养。

［1］孙雪松.浅谈历史史料在高中历史教学中的应用［J］.学周刊.2017（12）

［2］杨碧琼.浅析高中历史教学中历史图片起到的作用［J］.中国校外教育.2015（02）