让传统文化点亮地理课堂
——以湘教版七年级《世界的聚落》为例
2018-04-08徐战勇
◎徐战勇
十八大以来，习近平总书记在多个场合提到“文化自信”。加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅又印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，为我们在课堂教学中弘扬中华优秀传统文化指明了方向。
地理学科具有很强的思想性。在地理教学中渗透中华优秀传统文化教育，有助于培养学生对中华优秀传统文化的认同感，有助于培养学生热爱家乡、热爱祖国的家国情怀。同时，优秀传统文化也会使地理课堂更加有温度、有内涵、有魅力。笔者以湘教版七年级《世界的聚落》为例，谈谈在地理教学中渗透传统文化教育的策略和方法。
一、让文字说话，展示汉字美
在“学程一、辨别差异——城乡景观大不同”中，笔者设计了两个活动：（一）、自主学习；（二）、头脑风暴。
头脑风暴是这样的：
1.男生写出3-5个能代表农村的关键词。
2.女生写出3-5个能代表城市的关键词。
（学生）男生：乡间小路、农田、农民、人口少、粮食、房屋低矮、空气清新等。
女生：高楼大厦、道路宽阔、人口密集、购物方便、工厂多、污染严重等。
在学生写完后，笔者针对学生的答案做了如下讲述：
（教师）说文解字：“男”字由“田”和“力”组成，说明“男”字的来历与农业劳动有关。“家”是这样来的，上面的宝盖是“房子”，下面的“豕”就是一头猪，过去，典型的农家就是“种地为吃饭、养鸡为油盐……”，随着社会的发展，农村人口越来越多，慢慢变成了集镇，集镇的扩大，又形成了城市。
这样，通过说文解字，以“男”和“家”为例，指出中国古代是农耕文明为主，并且家是有房子的，也是有农牧业活动的，这就为聚落的形成、聚落与自然条件的关系埋下了伏笔，同时也展示了汉字之美，彰显出中华传统文化的魅力。
二、让民居说话，突出乡愁美
在“学程二、城乡分布——人与自然要和谐”这个环节，笔者设计了这样的活动：看民居、讲条件：说出以下民居与自然条件的关系。课件给出北京的四合院，让同学们分析民居与自然条件的关系。在学习这些内容之后，笔者又进行了以下的拓展。
在讲这节课前一个月，恰逢中央电视台《记住乡愁》节目组在河南省滑县道口古镇进行拍摄，中国大运河滑县段（永济渠）、历史悠久的卫河，也都进入了镜头，道口镇的高跷、舞龙舞狮等民间艺术纷纷上演，笔者把这些材料作为课程资源，搬到了课堂上，说了下面一段话：
有一句广告词是“老家河南”，每一个走出家乡的人，都会有乡愁情结，美丽中国应该是这个样子：望得见山，看得见水，记得住乡愁。
（板书）记住乡愁
这样，由民居而记住乡愁，由地理知识的学习而升华了情感，既突出了乡愁美，也增进了学生热爱家乡的情感。
三、让文物说话，体现历史美
在“学程三、文化遗产— —遗产保护我来做”中，我设计了三个问题：
问题导航：
1.世界文化遗产的种类有哪些？
2.为什么要保护世界文化遗产？
3.怎样保护世界文化遗产？
为了解决第三个问题，笔者又结合学生的实际，分解成两个小问题：
①保护世界文化遗产，政府应该怎么做？我们学生应该怎么做？
②滑县有世界文化遗产吗？如果有，是哪个？如果没有，我们家乡哪些地方有实力申报世界文化遗产？
第一小题，学生说出自己的见解；第二小题则需要老师来进行点拨了。笔者讲授了滑县唯一的世界文化遗产——中国大运河滑县段（永济渠）的历史和申报与成功等情况，学生恍然大悟：原来滑县也有世界文化遗产，原来课本内容与我们的生活如此接近。在学生的情绪高涨之时，笔者又讲述了中州名镇— —道口古镇的历史，河南省非物质文化遗产“道口烧鸡”的来历，学生被自己家乡丰富的文化遗产和深厚的文化底蕴所感染，感叹这片黄土地历史之沧桑、文化之厚重，家国情怀油然而生。
四、让精神说话，彰显和谐美
中华文明中有一种重要的思想，就是“天人合一”，也就是和谐。“和”文化体现在诸多方面。聚落与自然环境的关系就体现了人地和谐的思想。因此，在这部分的学习中，和谐思想的渗透既是对中华优秀传统文化的传承，又是培养学生地理核心素养的要求。整个教学中，笔者设计了房子一样的板书，通过让学生看到房子，想到温馨的家，永远记住乡愁。由小家而大“家”，一个富强、民主、文明、和谐、美丽的国家就是我们的美丽中国。
中华文明源远流长、生生不息，中华优秀传统文化日益显示出强大的生命力。在地理课堂中渗透中华优秀传统文化，我们的地理课堂就多了鲜活的气息、诗意的传承、文化的魅力。
［1］中华人民共和国教育部.教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》.（2014-03-28）
［2］中共中央办公厅，国务院办公厅.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见.（2017-01-25）
［3］王宇.从高考试题看地理教学与中华优秀传统文化的融合［J］中学地理教学参考（上半月），2017（11）：61-63.
