思考·创新·超越——关于实验班英语教学的几点思考

◎高鹏飞

当然，作为教学工作的研究者和实践者，我们应先来了解一下我们的教学对象。实验班的学生基础好，聪明好学，接受能力强，整体素质高于普通班学生，所以对于这样的教学对象教学方法显然不能与普通班的方法一样。此外，实验班的学生除了素质全面外，另有两个目标：竞赛获奖和高考高分，两者应协调发展。学生基础好、聪明，但不刻苦是普遍现象，惰性强是现在部分尖子学生的特点，这些学生从小是父母的掌上明珠，从小在表扬声中长大，自尊心强，自信心强，但心理其实很脆弱，遇到强劲对手情绪变化大，管理不善，就会在很大程度上影响学生的发展。

针对学生的特点及以上情况的分析，我觉得对实验班英语教学应分三步走——思考、创新、超越。

首先，重视思考。只有思考，才能发现问题，发现了问题我们才能想办法去解决问题，从而提高自己的教学水平。针对实验班学生的特点，在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性，我认为教学观念的转变是首要！教育已经不再是单纯地要求教师教给学生有限的知识，而是要求教师在开动脑筋传授有限知识的同时，培养学生自己去学习和掌握自己需要的东西，这就需要老师们静下心来认真思考。

其次，力求创新。社会需要的是有创新能力的人才，而这些人才正是靠我们老师去打造，如果我们自己否不会创新，如何去培养学生的创新？英国著名语言学家 D.A.Wilkins威尔金斯（1972）说过，Without grammar，very little can be conveyed；without vocabulary，nothing can be conveyed.（没有语法，表达甚微；，没有词汇，无法表达。）所以，在实验班教学中，从高一开始，我便开始尝试制定自己的教学计划，使用自选的教辅材料和精选的练习题，所选材料和试题的难度仅针对实验班学生。我在高一、高二阶段就安排落实部分高三教学内容和能力要求。

学生全员准备，个别主讲。每个学生都要对教材精心研读，精心备课。这个过程是很好的学习过程。在这个过程中老师可以向他们提供参考书，参考资料。鼓励他们自己到图书馆等地方去查找资料。同学之间可以开展讨论或试讲，互相讲评。当然不懂的问题要及时问老师。然后按组轮流推选主讲人进行全班讲课，教师及其他学生可以在练习时间提出自己的不同意见。由于学生为主讲人，这极大地调动了学生积极性，从而加快了教学进度。这就使我们有可能增加教学内容，拓宽教学形式，学生也能得到更好地发展个性，提高自我。诚如美国著名的EACK中学的校训中写道：“发展个性，提高自我。让我看，我记不住；让我听，我会忘记；让我参与，我就会理解、明白。”

在高三实验班教学中我重点把握以下几个环节：

1.强化专题训练，回归基础。要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。前半个学期，我们主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。我根据学生的具体情况把握高档、中档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。因此，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。回归课本及重点词汇，使默写成为展示才华的舞台。

2.英语学习词汇是基础，阅读是展示实力的大舞台。以阅读领跑来带动写作。实验班阅读材料除了来自近五年高考真题外，还有的选自最新版本的四六级辅导书。部分四级六级阅读真题来源：TIME《时代周刊》、USA TODAY《今日美国》、Newsweek《新闻周刊》。这些文章有助于学生熟悉真题文章的结构和语言风格，提高实战能力。在这些文章中有许多结构复杂的长难句，在平时教学中重视对长难句的归纳和分析，使学生避开长难句这个“绊脚石”，掌握相应的解题技巧，提高应试能力。在解答文章的同时，指导学生划出核心词汇和词组并且能够辨认词性转换。

3.研究选题艺术，不断更新资料。分析每次月考和模拟考试的反馈数据，按照学生实际需求编写练习，控制难度和效度。在这3年教学中我选购了三个年级几乎所有的教辅资料。在高二时，我已在选用高三复习与模拟考材料。高三阶段我们在练习完近五年高考真题的基础上，有时我还会从4—6级试题中选出部分内容用于课堂教学，当堂练当堂讲解，及时解决学生学习中遇到的疑难问题。作业则使用年级统一资料，难度减低、缩短作业时间，提高准确率。

最后，说到超越，教学活动对于老师来说就是一个自我认识、自我矫正、自我超越的过程。我们应在反思中超越，在总结中进步。其实，对于学生来说同样也是如此，学习的过程对于他们来说又何尝不是超越梦想的一个过程呢？。有人说：“教学是一门充满遗憾的艺术，同时又是一门消除遗憾的超越艺术”。教师只有充分利用课堂这一主要教学阵地，上好每一堂课，才能体现艺术的魅力，才能真正地超越自我。作为实验班的老师，我的思考和实践是——英语教学要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师，

总之，作为实验班的老师，我觉得我们更应该在“思”中学，在“改”中探索，在探索中力求发展和创新，进而使自己的教学工作从超越有效迈向高效。

［1］牟小琴.对高中英语教学现状进行思考并提出几点建议［J］.现代阅读（教育版），2013（09）：184.

［2］林英.对高中英语教学的几点思考和建议［J］.内江科技，2012，33（01）：208.