微课在初中化学复习中的应用

◎梁淑勤

复习是教学过程中重要的环节，在初中化学中，中考复习显得尤为重要，它发挥出“查漏补缺、温故知新、纠正错误”等作用，让学生对所学知识内容进行条理化、简单化、知识化。有效的复习，可以让学生不断提高学习兴趣，激发学习的主动性，从而提高学习成绩。微课可以在复习中要做到因材施教，因人而异，充分帮助他们在不同的知识方向、不同的知识难点进行攻克，突破难点，从而掌握知识。

一、微课的产生及特征

“微课”是一种以简短精小的视频为主要载体的记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的完整教学过程。将微课运用到初中化学复习中去，可以是突破某个知识难点、巩固练习、实验演示、知识反馈评价等与初中化学复习相关的教学资源。在复习的整个教学过程，将微课渗透到复习中的每一个环节，让中考化学复习变得更加高效、直观、趣味，使沉闷、单一化的传统复习变得生动起来，让学生学得更加轻松，有活力，提高教学质量。

二、微课在初中化学复习中的应用

1.微课能帮助学生在初中化学复习中突破教学重难点 微课以其精小简短的特点，一反正常课堂大的容量的特点，旨在在有限的时间内完成指定的教学任务。例如在初中化学复习中有关专题《探究氢氧化钠的变质》中，首先选定好学习内容，然后在微课中突出这个内容的重点、以及要突破该知识的难点。微课可以动态地、形象地展示氢氧化钠溶液在吸收空气中的二氧化碳后的一些情况，提出有效的问题，学生带着这些问题观看微课视频，达到获取知识的目的。一些成绩相对落后的学生在理解上出现问题，微课可以有效地控制播放的速度，腾留出时间给学生思考问题，从而获取知识。突出重点和突破难点是复习课堂的关键所在，因此在复习过程中，微课的教学设计，应将重难点的突破作为一个重要的环节来考虑，确保突出重点、突破难点、当堂解决。

2.微课能帮助学生在初中化学复习中更好地理解实验 化学是一门以实验为基础的学科，在初中化学复习中，实验往往是作为主要的复习内容出现，在新课的教学过程中，教师做的演示实验，个别学生会出现遗忘，看不清或者理解不透的情况。在复习阶段，学生往往会遇到探究实验的问题。学生因为对这些实验缺乏理解，或获取的知识不到位，所以不能很好地完成探究内容。在这样的情况下，复习还是停留在老师一味地在讲台“讲实验”，倒不如充分利用微课，弥补实验课的不足。在化学实验复习中，有些实验现象不明显或者难以在课堂上演示成功，运用微课视频进行演示，效果明显，能更好达到教学目的。

3.微课能帮助学生在初中化学复习中变得更直观化、趣味化、高效化 在传统的复习课堂上，老师为了讲解某个知识点会不断地进行文字上的重重复复的解释，学生学得枯燥无味，教师教得吃力不讨好。例如：在复习气体的制取——《氧气的制取》这个知识点，老师会不停地讲解用高锰酸钾加热制氧气的实验操作、注意事项、收集方法。一些注意力较差的学生根本不能很好地理解，复习效果大打折扣。但如果将微课应用到这一知识点的复习上，学生不仅可以通过微课的投影观看，也可以将微课上传到家校的资源库上供学生进行复习与巩固。老师的准确解说，配以精炼的文字说明，让学生有一种“一对一”的辅导的感觉。微课使初中化学复习更直观化，更能激发学生学习的兴趣和积极性。一般情况下，人对于一些动态的视觉效应会比较敏感，因此将复习知识点制作成微课，不仅能吸引学生的注意力，而且有效提高复习效率。

4.微课能帮助学生在初中化学复习中进行自主学习和提高 在初中化学复习的教学过程中，微课中的内容呈“点”状，这个点可以是知识点突破、习题讲解、考点总结，做题方法的指导、复习评价的反馈等方面的知识讲解和展示。微课内容小，但很精炼，在10分钟内讲明白，以精小简练呈现一个个复习的小知识点或做题技能，可以根据学生疑难问题进行设计，对学生的自我学习有很大的帮助。微课视频的播放快慢可以调节，而且可以反复播放，这样可以让不同程度的学生根据自己的吸收程度进行学习，也给与学生足够的思考时间和消化知识的时间。由于微课视频可以循环播放，对于成绩差的学生可以反复的慢慢的观看，有利于成绩的提高。

5.微课在初中化学复习中解放了教师的“教”，使学生学得更加轻松 微课改变了传统教学过程中的教与学的关系，为学生营造了一个主动积极参与的学习环境，使学生真正成为课堂的主人。教学中，充分利用微课能反复播放的特点，在初中化学复习中讲解构成物质的微观粒子、水、质量守恒定律、碳以及碳的化合物等内容时，适时将微课引入复习课堂中，用清晰鲜明的片断激发学生的想象力，活跃课堂气氛；在探究中和反应的复习教学中，首先让学生观看微课重温氢氧化钠溶液与盐酸反应的实验，然后让学生根据自己的认识，对酚酞溶液由红色变成无色时，酸是否过量的问题的探究，可以在复习课堂上让学生自主选择药品进行探究，学生在这样的学习环境中就会轻松愉快地掌握知识，这大大解放了教师，同时让学生学得更加轻松容易。除了探究知识点内容外，还可以利用微课及时地解答学生遇到的问题，变单向信息传递为双向活动，使得复习变得更加有效。所以，微课复习教学能让学生通过看、说、做、“动”起来，使枯燥的知识变得轻松接受。

总之，微课教学在初中化学复习中具有积极的意义。作为一名一线教师，我们应该更多地关注如何提高学生学习的兴趣和主动性，让学生更加喜欢学习。在复习教学过程中，要更好地根据复习教学内容合理设计微课视频，满足学生学习的欲望，使学生的学变得更加轻松与高效，帮助学生能更好理解知识，逐步提升学生的思维能力。

［1］刘师贵.微课在初中化学教学中的应用［J］.中学生数理化·教与学，2016.