小学信息技术翻转课堂教学模式分析

◎饶燕玲

翻转课堂是指调整传统教学中的课内外教学时间，在课堂教学时间内，学生进行基于学科的自主学习，在课余时间，学生通过信息技术，自主规划学习内容、学习节奏以及学习时间。翻转课堂的教学方法调动了学生的自主性，满足了新课程改革理念对学生的基本要求，并且翻转课堂是以现代科学技术为支撑的全新教学方法之一。在小学信息技术教学中，教师必须重视翻转课堂方法的重要作用，利用有效的手段发挥出翻转课堂在小学信息教学中的作用，提高小学信息技术的教学效率。

一、小学信息教学中翻转课堂的优势

雷转专课堂改变了传统教学中教师与学生之间的地位，是新时期我国小学信息技术教学中有效的教学方法之一。它的优势主要表现在以下几个方面：

首先在翻转课堂教学中教师为学生准备了大量的教学素材知识以及教学频，学生在自主学习的过程中选择自己喜欢的视频与素材进行学习，遇到较难知识点时，学生还能通过反复学习、反复训练达到完全的了解，所以翻转课堂的教学模式统筹兼顾了学习能力各不相同的小学生，实现了特异性教学。

其次翻转课堂改变了传统的教学方法，使学生在没有教师的监督和指导下就能完成信息技术知识的学习，也就是学生的自主学习，这种学习方法将影响学生的一生，为小学生以后的学习与生活打下良好的基础［1］。

最后，翻转课堂教学中学生主要通过自主学习方法来获取知识，在这一过程中学生必须利用自身的努力来解决各种问题，一些学生通过小组讨论的方法解决问题，这种学习方式加强了学生之间的沟通和交流，提高了学生之间相互协作的精神，提高了小学生的合作能力［2］。

二、小学信息技术翻专课堂教学模式分析

1.设计微视频形式的学习资源 实施翻转课堂教学利用的最重要手段之一就是现代互联网技术，在教学过程应该充分发挥翻转课堂的优势，在我国目前的翻转课堂教学模式中，使用最多的互联网技术是慕课，主要是以大规模的在线课程作为教学的主要形式。教师要想利用微视频的教学形式进一步提高翻转课堂在小学信息技术教学中的应用，首先要在充分的分析了教材内容之后，再进行微课视频的开发与制作。其次，教师将信息技术教学实践与教材知识内容相融合，结合学生的实际学习情况，制定有针对性的翻转课堂教学目标。最后在基本的教材知识的基础之上，注重微视频内容的趣味性，翻转课堂最重要的是培养学生的自主学习习惯。而自主学习是在学生具有充分的学习动力基础上形成的，对于小学生来说，学习动力就是来自于课程的趣味性。教师制作微视频时一般包括学习目标、问题设计、广泛的学习资源以及知识的巩固与测试等。完善的自主学习体系使小学信息技术教学更加高效［3］。

2.设计多媒体网络交互教学 现代多媒体设备为教学活动提供了很多便利，利用多媒体网络交互进行信息技术翻转课堂教学有许多实现形式，比如创设教学情境、布置学习任务等。利用多媒体交互网络创造含有信息技术知识的教学情境，教师按照教材中的教学大纲与阶段性教学任务，创设一个具有信息技术核心内容与知识背景的情境，能加深学生对信息技术知识的理解，指导学生通过自主探究开发信息技术相关概念。比如教师在进行信息技术知识中“画多边形”的教学时，利用多媒体课件向小学生展示教材中“多边形”的背景材料，在多媒体设备中向学生展示在软件中设置多边形边数的正确方法，然后引导学生画规则的多边形比如六边形等。最后为小学生布置一个画六边形礼物盒的任务。学生在多媒体教学情境中感受了信息技术知识的学习步骤，这种教学方法能激发学生的创造力，综合提高小学生的信息技术能力［4］。

小学生由于自我控制能力不足，所以利用多媒体交互网络进行翻转课堂教学时应使用一定的方法管理小学生的学习进度，使每个小学生都能达到理想的学习水平。实现这一目标的主要方法是布置学习任务，教师利用多媒体设备，在引导学生掌握基本的信息技术能力以后，制定一个基于教学内容基础之上的学习任务，并要求学生在一段时间内完成，实现对小学生学习情况的监督，是培养小学生自主学习的辅助方法［5］。

3.建立沟通与交流平台 翻转课堂教学方式最大的特点是学生利用信息技术进行自主在线学习，这个过程可以由学生独立自主完成，与传统教学方法相比，缺少学生与教师以及学生与学生之间的交流和沟通，在长久的学习过程中，不利于学生形成集体意识和团队协作精神，学生的沟通能力也会因此降低。所以翻转课堂还需构建交流与沟通平台，在这个平台中学生可以就学习难点展开交流，教师也可以针对学生的学习情况进行指导，学生在相互交流合作中取长补短，在长久的信息技术知识学习过程中能综合促进小学生信息技术能力的提高。

综上所述，翻转课堂教学模式是当今时代下小学信息技术教学中的有效教学方法之一，它能提高学生的学习自主性，培养小学生的良好学习习惯。所以在信息技术教学过程中，教室可以利用微视频教学，情境教学以及布置学习任务、构建交流与沟通平台等方法实现小学信息技术的翻转课堂教学，综合促进小学生信息技术能力的提高，为小学生以后的发展打下良好的基础。

［1］栾劲.基于任务驱动的小学信息技术翻转课堂教学模式设计与实践研究［D］.辽宁师范大学，2017.

［2］尹保中.翻转课堂模式实施的可行性和策略探析——以小学信息技术课堂为例［J］.中国教育技术装备，2016（05）：94-95.

［3］董计霞.试论翻转课堂教学模式用于小学信息技术课程的行动研究［J］.中国校外教育，2015（32）：91.

［4］赵小忠.制约翻转课堂教学法在小学信息技术课程中应用的因素及对策分析［J］.科技视界，2015（30）：169-170.

［5］李梦.“翻转课堂”在小学教学中的应用研究——以信息技术课程为例［J］.数字教育，2015，1（01）：73-77.