家电维修课教学效果探究

◎郭立爽

家电维修是一门高技术的服务行业，作为一项实用技术，对从业人员有着比较高的理论和实践操作要求。对于电子专业的学生来说，家电维修课虽然不是电子技术专业学生的主干课程，但由于以下三点：1、是电工基础以及电子技术课理论知识很好的实践。2、培养学生的实际动手操作能力。3、可为就业提供一个方向，就算不从事这方面工作，也可用到日常生活中，有看得见摸得着的效果。仍然是电子专业学生的必修课程。

我校根据学生的实际情况以及课程的特点，设置为实操模块课。模块实操课是将一个班的学生分成三组，每组十人左右。采取小班教学，利于老师更好的指导学生，可以轻松的照顾到每一位同学，对一些没有学习习惯的学生也能做出高要求。就针对我们的这种教学方式的体会阐述如下：

一、简化流程，降低难度

通常我们所采用的一些教材，与高速发展的电子技术严重滞后和不协调，存在着知识老化和知识面较窄等问题。传统的教学方法通常又是以电子元件为基本的知识单元，注重原理分析，面对一种电路总是力求让学生吃透电路中每一元件所起的作用及其工作原理。这样的教学方法在晶体管时代固然有其合理性，然而大规模集成电路时代却成了学生提高学习兴趣的障碍。在现代的教学中只需让学生了解集成电路的功能、主要管脚的作用以及出现问题所带来的故障即可，集成电路内其各元器件的工作原理不再是教学的重点，在科技手段发达的今天已不再需要把大量的精力浪费在重复、繁琐的基础分析中。以集成电路为基本学习单元更有利于培养学生的归纳总结问题的能力，这样才能使电子专业学生的知识结构更合理，也符合电子技术的发展潮流，也能更加提高学生的学习兴趣。

家电维修所需要的理论基础还是较为广泛的：电磁学、电工、电子技术还有高频。又由于家电种类繁多，功能各异，电路复杂，故障更是多种多样。对于生源都是初中毕业生，并且还是初中成绩较差的学生来说，无疑难度太大。势必造成畏惧心理，而放弃学习这门学科。现在职业教育的瓶颈并不是普通高中的竞争激烈，无法达到一个高度。而是学生放弃了去学，电子技术太抽象，听不懂不学；电工计算太多，不会算不学；单片机逻辑太强，不学……为了让学生不放弃，只能降低门槛让他们迈进来再说。先从简单的家电的入手，我是从电风扇开始，一是电风扇的电路最为简单，容易理解。二是废旧电风扇资源丰富，方便学生拆装。三是风扇故障简单、直观，维修容易。以下就具体介绍我的课程设计：

二、多种方法、简化知识

理论是学生学习的障碍，他们最不爱听老师没完没了的理论，我是深有体会，讲电子技术，他们嫌难听不懂而听不进去；讲CAD又嫌你罗嗦不爱听你超过15分钟的提醒。反正无论你的课是难还是易都是不愿意听你讲。可有些不讲又不行，就只能通过多种教学方法来增加讲解的吸引力，慢慢养成他们积极吸取知识的习惯。

1.类比法 在不同分支、不同领域中会感到某种类似的成份。如果我们把这些类似进行比较，加以联想的话可能出现许多意想不到的结果和方法，这种把类似进行比较、联想，从而获得另一个对象的性质的方法就是类比法。

例如讲到电风扇中电容的启动作用。讲电容将单向电变成二相电，产生令电机旋转的磁场。学生听的模模糊糊，再没什么电工基础的人听来就更一头雾水，可也没办法很容易从理论上解释清楚，就类比到他们熟悉的日光灯，以启辉器的作用类比电容，学生就很容易记住电容的作用了。

再就是类比着讲传感器和电磁阀，加深记忆和理解。

2.举例法 举例子：通过列举具体实例来论证自己的观点。为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

讲解传感器和电磁阀要多举日常生活中的例子，要让每个学生都举个例子，既可以强化知识，又促使他们积极动脑，在动脑中得到成就感。他们举的例子中通常会有一些给教师以启发。

3.重难点知识重复渗透 有些需要理解领悟的知识指望学生听过一次生动的讲解就达到目标是异想天开了，经常是觉得这个知识点讲的很生动，学生互动很好，应该有很漂亮的效果。可等你下周上课再问起，想借这个增强他们的信心，也体现老师的能力时令你大失所望。重难点知识一定要用多种方法多次渗透，最终能达到大部分同学理解，一半掌握就很理想了。

4.方框图法 标有正方形、长方形和其它适当的图形以表示某一仪器部件间的相对位置和功能的图解——亦称“框图”

表示电路、程序、工艺流程等内在联系的图形。方框内表示各独立部分的性能、作用等，方框之间用线连接起来，表示各部分之间的相互关系。简称框图。也叫方块图。

采用方框图的方法可以使学生对电器的结构有一个总体的认识。利用方框图也便于故障定位，经过对故障现象进行观察，对故障现象有了初步认识后，利用框图逐步缩小范围。

三、利用课余时间组织义务维修

这项是我校多年来的传统，给学生的实践提供了一个很好的平台，也是获得成就感的主要方式。有的拿来维修不会很快离开，就看着学生搞。记得有一次几个女生修电风扇，主人就在一旁看着，我看到了学生在装回去，问修好了吗？她们自信的说好了，我问试过了吗？她们说没试，我说先别装，插电试试，果真转了起来，学生都乐了，旁边看的主人也乐了。获得的成效也不言而喻。

四、举一反三、总结经验

在教学的过程中，教师可以利用自身掌握的知识和积累的经验，传授给学生快速解决问题的方法，更要注重培养学生分析问题的能力，使它们的水平不断的提高。任何家用电器的电路组成虽然不同，但都有着相近的工作过程和规律，在教学中，要帮助学生掌握有效的学习方法，培养学生的学习主动性，一定要让学生学会举一反三。在不断学习借鉴积累别人维修经验的同时，不断提高自身分析问题的能力。

修理完毕，不能一走了之，要总结经验，把前因后果想一下，搞情因果间的必然联系，要做到知其然，更要做到知其所以然。还要让学生在学习维修的过程中学会善于总结和交流。对于有一定难度的故障机，修复后要总结维修的得失，并记录其故障现象、特点及处理方法，分析走弯路的原因。实践中，吸取别人的经验是提高自身水平的必要方法。

学生能在一门科目中多学到东西就是对一位教师教学最大的认可，也是我们奋斗目标。虽然前路漫漫，但仍要为之努力，为国家多培养人才。