微课在高中数学教学中的应用研究

◎王碧宇

引言：高中数学是我国教育教学体系当中非常重要的一个环节，也是高考中的重点科目，近年来，随着新课程教学改革的不断推进，我国的高中数学教学模式和方法有了很大程度的改变，特别是多媒体技术的应用，起到了非常好的效果。利用多媒体技术，教师可以录制视频微课，让学生在短小精悍的视频中学到知识的重点，有助于教学的开展。

一、微课教学能够充分激发学生的学习积极性

对于高中生而言，他们已经学习了快十年的数学，对于数学的了解已经非常深入了，在这种情况下，他们对于数学的学习兴趣已经消磨殆尽，所以说，要做好高中数学的教学工作，其中非常重要的一点就是要通过提高学生的学习兴趣，促进他们的学习积极性来帮助数学教学。而传统的教学方法已经很难起到这种效果了，必须采用更加流行的教学方法和模式让学生有耳目一新的感觉，从而重拾他们对于数学学习的积极性。微课就是非常好的方法，随着多媒体技术在高中数学中的应用，微课教学成为了重要的手段，教师通过微课，将教学中的重点和难点以及视频的形式教学，让学生不再受到传统教学课堂的束缚，教学效果也非常好。例如，在学习椭圆和双曲线的应用时，很多学生对于这个难点知识的理解不到位，二者之间的联系和区别总是记不住，久而久之，遇到了椭圆和双曲线的问题，他们的内心就十分的抵触，在这种情况下，教师就可以有效的利用好微课的形式，将这部分的知识点录制成短小精悍的视频，讲解清晰有条理，学生在观看视频的过程中可以很快的找到了自己知识的盲点在哪里，从而使后续的教学更有针对性。通过这种形式，教师将微课有机的融入到了高中数学的教学过程当中，充分激发了学生的学习积极性，让原本枯燥乏味的数学课堂变得更加生动有趣，让数学成为了学习爱学的科目，对于教学的开展是非常有帮助的。

二、微课教学打破了传统课堂的束缚

以往，我国主要受到传统教学模式的影响，教师在课堂上讲，学生在下面听，特别是到了高中后，学生的学习积极性是相对比较差的，同时，教师在上完课程之后学生很难找到老师，同时，多门科目的压力也让学生没有充足的时间来学习数学，所以，课后的时间有时就成为了学生温习数学知识，消化数学理论的方式，但是以往，教学手段的匮乏和传统教学模式的束缚让学生在回家学习的时候只能通过做一些练习题来提高，而如果不懂题目的要求则无法解答出问题，只能等到第二天才可以询问老师，而有了微课教学模式之后，教师可以将知识点通过微课的形式录制下来，放到网络上让学生下载，学生回到家中后，可以利用网络、微信或者QQ来下载视频进行观看，有了理论视频的教学，加上大量的习题锻炼，可以让学生的数学能力有充分的提高。所以说，通过微课教学的形式，彻底打破了传统教学模式的束缚，让数学课堂不仅仅局限在学校当中，学生可以随时随地的利用移动设备进行视频的观看和学习，对于提高自己的数学能力是很有帮助的。当然，我们需要注意的一点是微课教学虽然能够起到一定的效果，但是归根结底是不能代替传统教学的，在日常的教学过程中，教师仍旧要以传统的教学为依托，辅之以微课教学的形式，让高中数学课堂更加具有趣味性，同时，让教师的教学水平更上一层楼。此外，学生要重视微课的教学形式，要适应视频教学方法，积极的汲取视频里的数学知识，让多元化的教学方法真正的普及到每一个人。

三、利用微课教学创设有效的课堂情境

由于“微课”教学方式比较特别和新奇，在融入式的数学教学环节中，可以有效的消除与学生之间的距离感，相对轻松的教学情境，能够激发学生的数学知识探究欲望，使学生可以主动的参与到教学活动中，这一教学方式符合学生的学习意愿及认知规律，对于活跃学生的思维及激发学生的兴趣，都具有积极的意义。在“微课”教学在高中数学教学中的应用方法探究过程中，利用“微课”创设课堂教学情境，有利于数学教师为学生创造轻松、快乐的学习氛围，帮助学生疏导紧张的学习情绪。利用“微课”创设课堂教学情境，促使数学教师可以有效的引导学生对数学问题进行探究学习，在学生解决问题的过程中，由数学教师选择、设计数学问题，激发学生的学习兴趣，有利于唤醒学生的主体学习意识，提高学生感悟数学知识的素养。所以说，在实际的教学过程中，教师要利用好微课的教学形式，有效的创设教学情境，帮助学生更好的学习。

结语：在高中数学教学当中，微课教学方法起步较晚，但是应用速度非常快，也起到了良好的效果。在实际的应用中，教师要利用好微课教学的形式，进一步的激发学生的学习积极性，同时，可以打破传统课堂的局限性，让学生可以随时随地的学习数学。

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