浅谈幼儿园班级管理策略

◎陈华

幼儿园班级是一个小社会，但它却没有得到足够的重视。这是一个长时间以来的问题。由于这个问题的存在，所以我国目前对幼儿园班级的研究还是相当少的。我已经担任幼儿园管理很长时间了，我感觉这个问题现在很严峻。因为幼儿园管理需要一定的方法，而且小孩子就要从小抓起，所以需要大家重视关心起来。

一、营造宽松、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提

一个班级良好氛围的形成需要老师，保育员，以及家长多方面的配合以及沟通。如果良好的氛围可以形成，对小孩子的行为常规的形成是非常重要的。但是这对把班级管理员来说，确实非常严格的要求，因为他们不仅要处理好人机关系，还要做好协调的工作。

要想让幼儿有一个愉快的学习的环境，我们需要营造一种家庭的氛围。在幼儿园时期，孩子这时的对父母的依赖感特别强。所以只有这样他们才能更快的适应全新的环境，养成好的行为习惯。我在孩子们入学不久就对孩子的家长们召开了班级管理的会议。为了和孩子们创建一个很还得家庭氛围，以及让孩子们更快的去适应现在的生活，我和家长们在意见上达成了一致。我把孩子们的乳名都记好了，我还是这用自己的同心去和孩子们沟通。所以这样很快就产生了成效，孩子们很快就对老师产生了依恋。而且宽松的分为也创建好了。小孩子们在我门大家的一致配合下，形成了良好的行为常规。

在中大班的时候，我们除了创建了一个良好的分为之外，我们还注重对孩子们学习兴趣的培养。比如在如何布置我们的教室上，我都尊重接受了孩子们的想法。让孩子们感觉自己是其中的一员。这样可以让孩子们知道自己是这里的一员，还能提高的创造性。不仅如此，这不仅会让孩子们爱护自己的劳动成果，还会让孩子们产生一种成就感。通过让孩子们积极地讨论交流，还能让孩子们之间的关系变得更好。让孩子的性格变得开朗，外向。

二、转换角色观念是班级管理的有效方法

在传统的观念看来，班级管理者就必须是权威的。所有的事情都应该是由班级管理者负责。这包括所有的计划，活动安排以及活动规则等多种事情。剩下的人都只需要听从安排就行了，但是随着新规则的公布，我们就应该向新的教育理念转变。我们的观念就应该向服务的观念转变。这就要求我们管理者就要变成学生的朋友。对他们的学习提供帮助和支持。但是在此时要求所有人都是管理的人。每个人都需要管好自己。所以，在每次的活动中，我们都要让孩子们主动参与进来，必要时，还要让家长们参与到其中。这样就会取得更高效率的课堂。让孩子们学会更多的知识。

在以前，每次召开家长会，所有的是都由班级管理者自己做。在开会的时候，孩子们和家长都在下面坐着，一点参与度也没有。好像在看老师演戏一样。但是自从教育改革后，我更尊重了老师的意见，对家长的意见做了整理。针对家长的意见调整了会议的内容，并且让家长们积极地参与进来。让家长们发表了自己的意见和对孩子管理的看法。我还把上街的家长请了过来，来为大家分享一下教育孩子的经验。这次家长会之后，许多的家长都说这次的家长会很有价值，让他们学到了很多。有的还说以后这样的会让我多多组织，他们都会积极参与。我在这次的会中，也感觉到了角色转换的良好的感觉。所以在以后的班级会议中，我一直采取这种方法，孩子们在会议中也在积极地表现。特别遵守常规。

三、加强家园沟通，有效促进班级管理工作的开展

很多家庭都知道光靠学校老师的教育是远远不够的，只有对孩子也采取很好地家庭教育，孩子才能成长的更好。所以说幼儿园的各项管理工作都是和家长的良好配合离不开的，只有孩子的家长也才去的幼儿园的家庭教育，孩子们才可以更好，更快的养成行为常规，更快的适应幼儿园的集体生活。才能在以后的学习中更好地学习。这也是促进孩子想更好的方面发展的有效途径。当孩子与家长之间建立了良好的沟通之后，家园合作就可以很好地进行下去。这对孩子的全面发展有很大的好处。

不仅因为要让孩子发展的更好，而且，现在的孩子都是独生子女，家长们对其都是爱护有加，生怕在学校挨了欺负。所以教师和家长应该好好地沟通，对家长进行疏导。这样就会帮助家长抵消这种忧虑，和家长之间建立起良好的信任。不仅如此，班级里也总是会进来新生，这是就需要我们即使对孩子的情况有所了解。我们需要对其进行家访，这样就可以和孩子父母进行真诚的交流。这样不仅对管理孩子有很大的帮助，而且还可以让家长们对我们的管理给与信任。

前面讲述的都是我对班级管理的经验和体会。所以，不管是教师管理着那个班级，我们都需要对孩子们进行仔细的观察。这样才能处理好孩子的方方面面。给孩子，家长以及老师营造一个安全卫生，安静和谐的环境。总之，在班级管理工作中，我一直在不断地实践、反思，虽然总是有问题产生，但我也总是积极地解决改正问题。在今后的工作中，我将不断探索班级管理的新思路，使班级管理更规范、更有效，为幼儿积极创造一个肯定、激励、民主、宽松的氛围，以形成良好的班风、学风，让幼儿学会学习、学会创造、学会生存、最终学会做人。

［1］幼儿园班级常规管理的实践与探索［J］.马舒婷.科技展望.2015（26）

［2］班级管理：以情动人，以理服人［J］.陈瑜.教育科研论坛.2010（11）

［3］浅谈学生参与舞蹈排练兴趣的培养［J］.蔡晓颖.文学教育（下）.2016（12）

［4］建立班级质量分析推进班级有效管理［J］.张冠琦.教育教学论坛.2017（02）