中职班主任德育工作优化对策

◎段贤进

一、德育工作中的常见问题

1.德育观念陈旧 目前班主任开展德育工作的方式方法创新不足，批评教育占主要地位，没有重视心里干预辅导与情感交流沟通。德育主题实践活动开展不足，或者有些活动象征意义大于实际意义，学生积极性不高，获得的实践感受与教育效果不明显。

2.德育方法不当 教师德育工作的发展不是一个简单的说教，更不是简单道理上的说明，德育工作需要心与心的贴近，情感的共鸣，思想的一致，从而培养良好的学习习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。一些班组教师不了解接受职业教育的学生的心理特征，不能将学生的行为习惯、心理健康与成长环境、学习经验相结合，不具有针对性。一些班干部的德育工作没有正确的指导思想，方法简单。摘要学生德育工作的目标是“学生不违纪”，背离教育、教人的目的，背离德育的初衷和目标。

3.德育工作开展缺乏针对性 中等学校班主任的德育工作应与中学学生的特点相结合。中等职业学生正处于生理和心理变化的快速发展阶段。此时，学生对中学的态度尤为明显。自我意识开始形成，但不表达，不能理性地管理；情绪很容易失控，情感表达容易发生暴力。无论中职学生发生了什么，他们周围的人都会对他们的心态产生重要影响。职业学校的班主任参与学生生活中的重要转型期。班主任的德育工作对学生的个性、行为、情绪管理以及人们做事的方式有着重要的影响。

二、中职班主任德育工作优化对策

1.制定严格班级组织纪律 任何单位和学校都有明确的规章制度，只有认真落实学校管理统一规定，学校才能有序、协调地工作；学校环境影响班级的小环境，班级的小环境也影响学生的个人行为和学习积极性，对学生的成长起着关键作用。班级管理效率的提高有赖于学校良好的整体环境。因此，认真落实学校管理的统一规定，共同营造班主任管理的整体环境，是十分重要的。

2.组建强有力的班、团干部组织 要形成一支强大的领导班子和干部队伍，在民主选举的基础上，选拔干部队伍，要有组织能力，善于学习，善于团结他人，正直的学生为干部服务。劳动分工使中队的干部具有相对独立的决策权。同时，他们还必须锻炼学生的民主力量，让每个人都能参与其中，更好地激发学生的积极性。充分发挥班组干部的主观能动性。在兵团干部工作时，要勇于管理，积极管理。为了指导干部管理班级的技能，为了体现班集体的风格，班级要经常组织一些活泼、有魅力的活动，如班干部每学期举办一到两个主题班，以提高班干部的素质。组织和合作的能力，特别是校园的体育和体育比赛，应该积极参与。它可以让学生在活动中进行训练和培养，更好地增强班级的凝聚力，体现团队精神的作用。

3.及时关爱学生 为了使班级成为一个完整的学科，班主任必须首先了解每个学生，熟悉每个学生的性格特点、生活条件和心理状况。通过课堂教师了解学生的学习态度和课堂纪律，只有通过理解学生才能建立沟通桥梁，只有良好的沟通才能进行针对性的教育和指导。通过课堂老师和同学，学生了解他们的日常情况。他们关心和关心他们的学生，就像他们自己的孩子一样。他们与学生聊天，交流，谈论生活的真谛，讨论实际问题。他们可以把心放在心里，张开嘴。思想也允许学生自由发言，对学生进行宽容、认可和批评。定期的课外活动经常涉及到学生。甚至连教室和宿舍都要经常出入。他们关注自己的学习和生活，让学生能够看到和感觉到只有这样才能逐渐培养他们的意识，培养他们的好习惯。专注于“重点学生”，应注重建立各种渠道，了解学生的信息，让学生有一种亲密感和信任感，成为好老师、好朋友。同时，班主任的管理工作必须加强对学生的服务意识，使学生能够更好地配合教师的教学和管理工作，使班主任的工作效率达到预期的目标。

4.培养学生的成就感，树立自信心 目前，中等职业学生对自己的感受和感受越来越重视。独立和自力更生的感觉越来越强烈。在过去，各种各样的原因使他们充满了自卑。在此基础上，我们逐步提出德育理念，帮助学生找到成功的自信和成功的愿望。每个老师都需要接受并尊重每个学生的心理现状，认真研究学生们感兴趣的是什么，他们愿意做的事情，也就是说，找刺激，逐步用赞美的方式引导学生从普通行为获得自信。在优秀的行为中获得一种荣誉感，真正从克服困难和创造劳动中获得成就感和价值感。从最初的学生基础开始，安排一些低起点和小步行活动。例如，大型和小型体育活动，晚间活动，有趣的活动，特殊的长期活动，技能节日活动，以及各种常规的评估标准，这些都促使学生发现他们已经看到了自己的优势和优势，从而获得成功。

结束语：大力发展职业教育和职业教育的国家学生必须首先是合格的公民，然后是优秀的劳动者。中等职业学校德育工作具有传统文化教育、公民教育等多种功能。班主任在这方面起着关键作用。在德育工作中，班主任需要以诚为本，以身作则，不断充实自己，更新观念，在德育工作过程中贯彻社会主义的核心价值观，培养合格的公民和优秀的劳动者。总之，班主任的工作是一门科学，也是一门艺术，艺术的生活就是创新。作为职业学校的班主任，只有深刻分析当代中职学生的特点，一个明确定义的角色，不断提高自己的质量，不断摸索类的规则管理、科学的教育方法，以在中等职业教育在这肥沃的土地创建一个迷人的世界。

［1］王学云.职校德育工作理念的新思考［J］.天津职业院校联合学报，2014（9）.

［2］郭颖.中职德育失效的拷问与应对［J］.当代职业教育，2014（02）.

［3］杜威（王承绪译）：《民本主义与教育》，人民教育出版社，1990.