基于微课的初中数学智慧课堂构建

◎李琼

引言：信息技术和多媒体的全面发展给人们的生活带来了巨大的变化。教育教学作为培养人才的主要途径，也具有新的特点。随着新课程改革的推进，初中教学应转变教学目标，培养学生的智慧，引导学生的思维创新。根据调查，数学是初中生最难的科目，不能掌握学习的重点，也不适用公式定理。小班教学，打破教学的局限只能在课堂上进行，拓展学生的视野和思路，建立一种新的课堂智慧，通过视频来复习课堂知识。当然，新技术的应用需要摸索，基于微观课堂与初中数学课堂的智慧相结合，必须以实际的、全面的发展为基础，找到有效教学的新途径。

一、微课与智慧课堂的概述

在微课下是现代技术推广应用的一种教学模式，主要通过视频和音频的教学形式，讲解具体的知识和内容起着重要的作用，也可以实现资源利用的整合。丰富教学方法，弥补教学的不足，实现个性化教学具有重要意义。智慧课堂是课堂教学的新术语，强调教学与实践相结合，是培养学生创新思维的新途径。

智能教室的建立是一个漫长而持久的过程，依靠短时间的教学是无法实现的。在微课教学的基础上，结合两者，弥补了教学的不足，构建了基于信息技术的智能课堂。

二、基于微课的初中数学智慧课堂构建

1.设定教学的新目标 在教学改革的推动下，以微课程为基础的初中数学教学应树立新的教学目标，突出学生的主体地位，将教学与学生的个性相结合。更重要的是，在数学思维教学中培养学生，激发学生对数学学习的兴趣，学习外推，多种形式的数学结合，提高学生的实践能力。例如，对于中学轴对称的知识点，教师不仅要教学生，还要教他们画出对称线。

2.开展智慧型课堂的练习新方法 练习是有效学习的基础，通过练习和课程教学的改革，学生能够在教师布置的任务中学到更多的知识，扩展自己的眼界和思路。例如，课件动画演示：一个人到岛上去探宝，登陆后先往东走8千米，又往北走3千米，然后向西走3千米，继续向北走5千米遇到障碍后又往东一拐，仅走1千米找到宝藏.问：登陆点到埋宝藏点的直线距离是多少？这是一道关于勾股定理的综合题目，传统的解题办法复杂、难于理解，教师可以给学生更多的思考空间，通过分组的形式对数学题目进行讨论，并得出答案，教会学生灵活学到的知识。

三、基于微课构建初中数学智慧课堂

1.课类模型及环境分类，在当前初中数学教学中，根据不同类型的课程，主要分为新课教学、实践、复习课。在每一种类型中，都有不同的课堂教学方式，学习不同的侧重点。根据这三种类型的课程，可以分为三种不同的学习方法：听、读和探究。学习环境因为课程也会有不同类型的环境。在新教学中，为了让学生快速阅读知识，可以利用多媒体教学环境。

2.发挥微课的作用。微课在目前初中数学课堂上得到了广泛的应用，主要是根据教师在线课程的学生自主学习，掌握知识。因此，微课可以安排在新的教学之前，让学生充分准备。在新的教学和实践的最后，背诵也可以用微课的方法，帮助学生巩固知识，从而加深学生对知识的印象。

3.培养学生自主学习能力。在课堂的智慧中，教师只是知识的引导，培养学生的自主学习能力是课堂智慧的焦点。因此，教师应该采用小班的形式，给学生展示自己的机会，让学生根据自己的自主学习知识，培养学生自主学习的能力。

4.提高学生的自我评价能力。初中数学教学中，学生的自我评价能力是非常重要的。在实际教学过程中自我评价似乎很难实现。教师应该培养学生注重自己学习的习惯，提高学生的自我评价能力。

5.构建良好的环境.要建立智慧课堂，教师要营造良好的教学氛围，确保学生在这种氛围中进行学习，培养学生的创新能力。建立一个良好的教学环境，需要安装多媒体、投影仪和其他设施在教室里，老师也需要相应的微类任务，发挥的作用微课在教室里智慧，还需要教师调动学生学习的积极性与主动性，促使学生实现自我发展。

四、利用微课进行智慧课堂的方法

1.制作课前预习视频，让学生了解本课内容 数学老师下节课可以通过自己想要达到的教学目标和教学内容的重点，提出了在类视频，所以，学生们变得脉络清晰的心，有一个知识框架，然后学生可以通过视频了解很难理解数学知识，完成了注释，等到老师正式的学生在课堂上更严重的这部分知识去演讲，有针对性的，如此高的学习效率。

2.课中恰当地用微课进行补充 初中数学课老师或想要以个人为主体，对微观教学的解读虽然有很多优势，但我仍然不能代替老师在课堂上的主导作用，课堂是教师教学的辅助和指导。老师可以在课堂上穿插一个小的系列讲座视频。一些初中数学概念，例如，老师口头告诉很难形象，很难理解学生，老师在课堂上通过一个小动画，视频PPT，中学生有好奇心，这种方式很感兴趣，与生动的卡通图片，动画，为了更好地解释这个概念，这不仅能让学生更好地理解数学知识，也能激发学生学习数学的积极性。

3.课后在微课上设置典型例题和数学易错题 初中数学学习是依靠大量的实践来巩固知识，在数学课堂教学环节中选择典型的例子是必不可少的重要环节，只有做精细和最优的练习才能达到这种效果。即使是简单的错误和错误的共同利益，也因为对所有学生的展示，让学生控制自己的这种错误的条件，然后用正确的方法和方法来解决微课上的问题，让学生去分析和理解。有时候错误的问题对学生会更重要，它可以让学生看到自己的缺点，更牢固地掌握知识。

教师在让学生上课时间主要是感兴趣的起点，教学目标作为一个整体教学计划，指导知识的难点分解链接的教学目标、学习内容具体形象化，使学生更容易理解。

结语：总之，微课的初中数学智慧课堂的开展，不仅可以提高学习学习效率和综合能力，也可以让教学质量更高，应该对之加以合理有效的利用。针对传统课堂教学存在的不足，微课教学要不断创新，结合智慧课堂的新模式，设定教学各个阶段不同的方法，突出学生的主体地位。与此同时，还要基于实际案例出发，构建有趣、生动、科学的智慧性课堂，让学生更好的进行学习。

［1］胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势［J］.电化教育教究，2011（10）.

［2］田晓凤.“微课”在小学数学高效课堂中的应用［J］.新课程（小学），2014（2）