如何培养学生的自主学习能力

◎姜国蓉

自主学习是围绕既定学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，自主评价学习结果，通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的学习实践活动。新时期下的教育倡导以学生为主体，在自主学习过程中通过自我学习使得知识水平、学习能力等得到提升。如果学生没有自主学习意识或者不具备自主能力，那么任何优秀的教育都会显得苍白无力。

一、激发学生学习动机，培养自主学习意识

首先结合古今事例，身边事例让学生懂得知识的重要性，帮助学生树立远大理想，明确学习目标。我经常给孩子们读书，读励志文章等，让他们知道：三国时代，诸葛亮羽扇纶巾，上知天文，下晓地理，运筹帷幄，决胜千里，这力量就来自于知识；一代伟人毛泽东博览群书，海纳百川，领导全国人民改变了中国的命运，用知识谱写出了光辉的篇章！

其次要激发、培养学生的学习兴趣，增强学生被动学习变主动学习的信心。

1、构建和谐、融洽的师关系：

古语有云“亲其师而信其道”，只有建立和谐、融洽的师生关系，教学才能取得良好的效果。

（1）教师个体人格魅力：以身作则，率先垂范（举例：平时要求学生做到的我首先做到，积极上进，珍惜每一次机会，做好每一次任务，力争出好成绩，如外出讲课，参加演讲，文艺节目表演等；既让学生看到老师的能力从心里佩服，同时也受到老师这种精神的感染）；兴趣广泛，见多识广；风趣、幽默等。

（2）尊重、关心、爱护学生，加强交流，作学生的朋友。“亲其师信其道”这句出自《学记》——我国古代第一本教育专著的古训一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响——良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

2、设置合理的教学情境，组织丰富的贴近学生生活的教学活动，激发学生学习兴趣。

知识是源于生活的，同时又服务于生活。所以在课堂中设置相应的教学情境，可以贴近学生生活，引起学生的共鸣，激发学习兴趣，对于教学来说也能取得事半功倍的效果，提升课堂教学效率。

3、给学生搭建展示的平台，让学生体验成功的喜悦，培养自信心。

教学中我经常让同学上台板演，讲题；经常让会做的同学主动去为其他同学讲题；作业展评（书写好的、质量高的，解题方法新颖的等都加以肯定，甚至有时我会拿这些作业到另一个班进行交流）；有时，课堂上我会出点小错，让学生去发现，或是让学生找出老师的错误，或是在解题过程中故意出现思路中断的现象，让学生帮忙等，这种方法让很多孩子尝到了成功的喜悦，树立了学好数学的信心：只要我用心，老师不会的我都可能做好。

二、指导学生掌握基本的学习过程，科学的学习方法

学习的一般方法是预习、听讲、作业、复习、测试。但是不同学生有不同的学习方式，作为课堂引导者的教师要在日常课堂教学中教给学生基本的学习方式，让他们自己去应用，最终总结出一套适合自己的学习方式。细化下来的复习方法、记忆方法、推理方法、总结方法等都要一一教给学生，让他们在日常学习中去运用并实践，真正实现课堂“主体性”。

三、培养学生积极的注意力和良好的学习习惯

俗话说：习惯决定未来。一个良好的学习习惯有助于学生学习能力、思维能力等的提升。作为老师，我们不难发现10个学习成绩差的孩子就有9个学习习惯差，注意力不集中。那么真正的原因是什么呢？其实是教师没有将课堂变得丰富多彩，未能实现趣味化教学，因此学生的学习兴趣得不到激发，良好的习惯养成也无从谈起。我们教师要在课堂教学中将课堂交给学生，以学生为中心，引导他们参与教学，投入学习，把学习当成的一种提升和享受，只有这样，良好的学习习惯才能在潜移默化中养成。

四、培养学生自我管理能力

常言道：师傅领进门，修行在个人。在课堂中教师只是起到引导作用，具体的学习还要靠学生自身。因此，要提高教学质量必须培养学生的自我管理能力。①在学习过程中，老师首先根据学科特点制定明确的学习规范，让学生明白该怎么去做；②然后老师要引导学生自觉确定学习目标、计划，总结方法，提醒学生始终记得学习目标，对于初中的大孩子我还经常让他们规划自已的未来。③培养得力小助手。选责任心强、自我管理力较强的同学为组长，对小组成员的学习、纪律等进行管理、帮助和监督。④同时建立班级学生日志，对学生的学习情况做到心中有数，以利于适时调控，给予帮助和积极心理暗示。⑤另外，让学生选择竞争对象并适时比较，以达到自我调控的目的。

总之，培养学生的自主学习能力，是一个循序渐进的过程。只要教师在数学课堂教学中注意激发学生的学习需要和兴趣，感受其所思所想，留给学生足够的探索空间和时间，审时度势地做出提醒、启迪、补充等即时引导，鼓励学生大胆地猜想、推理、独立自主地探索，以创新求发展，不断进行培养和训练，学生自主学习的能力就一定能得到持续、有效的发展。

［1］胡雪娟.点亮学生理想的灯，点燃学生主动的火［J］.知识窗：教师版，2012（8）：78-78.

［2］杨军.养成良好的学习习惯提升学生的学习能力［J］.学生之友：下，2013（5）：27-27.