浅析初中英语教学中情境教学的开展

◎林玉平

在初中英语教学中，围绕提高教学效果，提高学生的学习感受这些目标，通过更加新颖，生动直观的情境教学改变传统的教学模式。情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设生动具体的场景，以激发学生的学习兴趣，营造和谐的课堂氛围，从而达到提高课堂教学质量的教学方法。情境教学的有效实施可以使得学生的学习过程体验性和互动性更强，从而对语言知识的理解更加深入和持久。所以情境教学的开展需要教师在多方面拓展思路，加强情境教学的有效性。

一、将美的元素融入情境创设之中，提高学生的学习效果

提高学生的审美素质，这也是我国素质教育为课堂教学提出的基本要求，在情境打造之中，我们不仅让学生可以体会到，直观生动化的语言氛围，而且可以通过美的元素融入，让学生体会到更多的美感，对学生的审美素养起到熏陶的作用。

英文歌曲可以让学生有音乐之美的享受，课堂导入时运用英文歌曲创设情境，如在教Welcome to the unit时，让学生唱Happy birthday to you导入；在单词介绍时运用图片、实物展现情境；在课文分析时运用角色演绎展现情境，如教Going shopping时，可请两位同学表演。一位当服务生，另一位演顾客；在听力教学时运用多媒体课件展现情境。这样将音、形、义及地理知识融为一体，锻炼了学生的综合素质。

二、情境打造，不能脱离学生的认知思维特点

1.密切结合初中学生认知发展特点，搭建抽象和具体兼备的情境教学氛围。这样可以有效的促进学生抽象能力的发展。通过创设一定的情境，利用直观的实物、生动的语言来激发学生的学习兴趣，不仅能产生情感迁移，而且会使学生的注意力与持久力大幅增强，学习能力迅速提高。

2.情境教学体现了初中英语教学的任务与目标。情境教学法是初中英语教材及课标的要求。《英语课程标准》的目标是要改变传统模式中生硬讲解语法知识的状况，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，综合运用语言知识、语言技能和学习技巧，培养其交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力和合作精神。情境教学法让学生通过实践和体验充分掌握英语的听、说、读、写、用技能，形成综合语言运用能力，培养和梳理学生学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，是实现初中英语教学目标的有力途径。

3.在情境构造的具体环境中，学生有了更加沉浸式的英语语言环境。这样学生就可以注意到母语和英语的差别和相同之处。中国学生缺乏英语学习的良好氛围，学习材料主要来自于教师和教材，使得其学习环境、学习心理和学习习惯与英语系国家的学生存在很大不同，因此创建合理语言环境、培养学生英语学习意识是初中阶段英语教学的主要途径。

三、拓宽情境构造的具体思路

情境构造，除了采用多媒体教学的方式之外，其实也可以让学生充分参与打造一些主题式的角色扮演活动。这些角色扮演活动更多的可以提高学生的英语思维习惯，构建英语表达的固定成熟模式。在我们实际教学的过程中，往往过多的设计了一些没什么实际意义的“虚假”的语言环境，这往往影响了教学效果。笔者认为：在时间有限的课堂上，必须要创设尽可能真实的语言环境。课堂教学是英语学习的主要阵地，教师必须要利用好这个阵地，通过创设各种学习环境，让学生用所学的语言来表情达意。例如可以从以下几个方面创新进行情境构造。

1.巧妙运用音乐的方式搭建情境氛围 音乐能够与人的情感相联系和沟通，在情境搭建中，只是运用音乐这样一种元素，就可以直通学生的心灵，在情感上引起共鸣。优美的旋律可以放松人的神经，在轻松的氛围中去体会英文的发音和美的韵律。所以在课堂上适当地引入英文歌曲，有助于培养学生学习兴趣，陶冶情操，从而达到寓教于乐的目的。在美妙的音乐中唱唱跳跳，不仅可以营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间距离，而且能有效地激发学生学习英语的激情，取得好的教学效果。

2.从学生感兴趣的游戏活动入手渲染英语的情境教学氛围 对于初中的学生来说，游戏活动仍然是他们的挚爱。将一些游戏风格的情境构建出来，把学生所熟悉的游戏元素，在课堂上加以呈现，学生自然兴趣大增，在这样的氛围中，学生的学习效果会获得显著的提高。在英语教学中进行游戏活动可以为学生创造一种良好的语境。在游戏中学生的注意力高度集中，思维的潜力得到了充分的挖掘，聪明才智得到充分发挥，平时学到的知识就会得到充分的运用，唤起学习的需要，英语水平会得到明显的提高。

3.用幽默风趣的语言和故事搭建英语教学的情境氛围 幽默化的语言可以有效的提高学生的积极情绪，所以教师在教学中要精心设计语言，让语言的内容和技巧去吸引学生的关注。例如，“中、日、美、英、法、德国人”等单词的复数形式变化都不尽相同，我巧妙地编了一个顺口溜来帮助记忆外国人单词复数的变化，“中日友好不要变”（单复数同形，不用加s）“英法联军被打扁”（Englishman，Frenchman最后的a在复数时变成e）“美德需要多一些”（American和German的复数后加上s）这些幽默的方法，让学生在轻松幽默的课堂氛围中记住知识。幽默就像课堂的调味剂，让课堂变得活色生香。有时候一些短小精悍的英文故事，反映了英语系国家的风土人情，给学生讲一讲，他们在理解一些英语表达方式的时候就更为容易。通过故事构建英文教学情境，这也是一种非常有效的方法。

总之，情境教学顺应了学生的认知发展特点，可以更好的促进学生在一定的语言环境中感受英语这门外来语言。教师要变换多种方式构建教学情境，在理智和情感方面，学生都可以获得更多积极的影响和熏陶。

［1］程敏.新课程下初中英语情境教学研究［D］.江西师范大学，2008.