初中英语情境教学探究

◎周柏承

情境教学主要借助音乐、物品或者是语言等为学生模拟出来一个吸引学生的场景。新课程改革标准中明确提出，初中英语学科教师应构建具有开放性和真实性的问题情境和课堂情境，使学生能够在情境中亲身体验英语的交流、观察及模仿。相较于传统的教学方式，情境教学模式更能吸引学生的注意力，调动学生学习的热情，课堂教学更加有效。因此，一线英语教师要从教材出发，通过多种情境的综合应用来给英语课堂注入生机，使学生在多种情境的创设下掌握基本的英语基础知识，同时也为学生口语表达能力的提高做出贡献。

一、打造良好英文氛围

环境对人的影响是潜移默化的，是深远持久的。环境作为一个客观因素，无论是在学习还是在生活中，对人的影响都是非常大的。无论是做什么事情，尤其是对于学习教育而言，都不能忽视环境对学生的重大影响。针对初中英语教学而言，创设英语情境，就需要渲染出浓厚的学习英语的氛围。对此，教师可以搜集与筛选大量英文的名言警句或者是俗语，例如“It is never too late to learn（活到老学到老）”等。将这些佳句制作成卡片或者是挂牌粘贴、悬挂在教室内外的各处地方，甚至可以扩大范围，延伸到校园的各处角落里，时间一长，受到这些英语知识的熏陶，自然就能有所记忆有所学习而有所得了。

二、联系生活实际

英语如同其他任何一种语言，是交流的一种工具。对于中国学生来说，他们没有自然的英语交流环境，那么，老师就应想方设法带领学生进入生活的语言环境。并且在这样轻松愉悦的生活情境中，英语学习才能变成快乐的事情，而非一个沉重的负担。

例如，在教打电话的基本用语时，我先创设这样的生活情境：当电话铃响时，接电话的人拿起电话听到对方说"Hello，may I speak to sb？"那么，假设（1）接电话的人就是对方要找的人，（2）对方要找的人不在，（3）对方要找的人在忙等等，接电话的人应如何回答？学生分小组展开讨论。在此基础上，把有关接电话的句子分各种类型进行总结，如（1）this is sb.speaking.who’s that？（2）sb.isn’t here/at home right now.（sb.is out.）could I take amessage？（3）hold on，please.（wait amoment/minute，please.）…呈现给学生，边讲边板书。接着，让学生两人一组进行实地练习表演，他们积极性很高，表现欲相当强，他们在演练中就会轻松地掌握打电话的各种句型。

三、充分应用现代多媒体技术

随着科学技术的发展，以多媒体为代表的一系列新型教具走进广大中小学课堂。英语教师可以针对学生的具体学习状况以及所要学习的内容，从网络上查找资源，丰富情境，将抽象的英语知识变得更加形象化，降低学习难度，提高教学效率。教师还可以结合小组合作学习模式，在通过多媒体课件学习之后让学生分组讨论，进一步强化教学过程，从而提高课堂质量。

例如，在学习英语课文“你想去哪儿参观？”这篇文章的时候，可以分为不同的步骤创设教学情境。教师使用多媒体课件播放风景名胜区的图片以及视频，能够较好的吸引学生的注意力。随后，教师将同学进行分组，给学生分布讨论的任务。在共同讨论以及多媒体营造的情境之下，能够促进学生深入的思考问题，培养学生自主探究的能力，在整个过程当中也能够较好的掌握英语知识。

四、开展课外实践活动

语言学习主要是通过表达的形式来呈现。英语课程倡导运用实践活动来展示学生的语言学习掌握情况，让学生能够深入理解和综合运用。实践活动教学运用，不仅是课内教学的延伸和补充，还体现了课程教学的开放性特点，有助于增长学生知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。

学生在这样的实践活动教学中，一方面，能够接受更为现实的语言表达交流知识，能够及时发现自身在表达中存在的问题，便于及时改正；另一方面，能够活跃教学氛围，让学生在轻松自由的语言学习环境中能够不断灵活运用。这样的教学模式体现了互动性和开放性，能够帮助学生加深对语言文本的学习感悟。在教学中，可运用朗诵展示学生语言学习风采；唱歌来体现学生的语言学习素养；演讲来提高学生的语言运用灵活性；英语墙报来展示学生的英语书法等来提高他们语言学习的自觉主动性。在实践活动过程中，应该体现任务化和互动性的特征，让学生的语言学习和运用能够有真正的运用平台，增强他们的语言运用能力水平。

五、应用情景教学法的注意事项

情景教学法的目的是引起学生对英语学习的兴趣，通过构建直观、具体的学习场景，加深他们对于英语语言的理解和运用。因此在实际的英语教学中，教师应该结合现实生活场景和学生的英语水平，构建有趣、合理、具有启发性的学习场景，而不能单纯的为了使用情景教学法而僵硬的设计语言环境。这无论对启迪学生的思维能力还是对他们正确的认知英语，都是极为不利的。

总之，情境教学法的应用不仅打破了课堂的沉闷，给课堂注入了生机，而且，对学生学习效率的提高。本人结合自身多年教学经验，提出了五点教学建议。情景教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础，重视学生的情绪情感生活，教师在具体的实践操作中应当充分结合学生身心发展规律与英语学科特点，创设出多样化的英语教学情境，将情境教学法发挥到实处，达到促进全体学生共同进步与发展的目的。

［1］李曼.初中英语情境教学探究［J］.情感读本，2017（30）

［2］杨晓红.探究初中英语情境教学的有效策略［J］.读与写，2017，14（22）

［3］张卿.初中英语情境教学的应用策略探究［J］.新课程（中学），2017（4）