如何提高高三一轮复习的有效性

◎蒋冬艳

我们知道，教学-教师和学生分不开，没有了学生就无所谓教，没有了教师，学也就无从谈起。因此学生有效的学习离不开教师的指导和帮助。对高三学生尤其重要。如何在有限的时间内让学生看到希望，充满信心呢？我想从这几个方面来谈谈我的想法：

一、回归课本，侧重基础

高考是围绕考纲而进行的一种选拔考试，它源于书本却又高于书本。高考试题的80%是来源于书上的基础知识，20%是稍难点的综合题。如果学生把握好了这80%的基础，做综合题则是水到渠成的事情。相反，没有了基础，什么也就免谈了。因此我希望学生在回顾的过程中能够找到自己知识遗漏的部分。把每个单元中的阅读文章通读、细读。重点句子能达到背诵并且能仿造相同句式的句子进行写作。需要把课本研究透了，该背该记得都会了，再去做题，力保记了就会，会了能用，会就会做，不会做一定要先想哪些内容遗忘了，再去记一次，知识需要复现，尤其是英语单词，那么多的学生抱怨单词太难记，其实是他们见的次数少了，用的次数少了，一个10几位数字的电话号码第一次很难记住，打的次数多了自然就背出来了。

二、确立重点，构建体系

高三教师应该仔细研读教学大纲及上一年的高考考纲，并全面分析最近五年的高考试题，精心圈定复习中的主体知识、重点内容，并落实到每一单元中去。将本单元中的重要单词、词组、句型、语法等，进行系统的概括和总结归纳。经过精心挑选和设计，使知识网络化、系统化。教师应精讲精练，才能起到画龙点睛的作用，使学生形成举一反三的习惯，知一懂十。语法教学尤其需要建立体系，看到定语从句，我们必须想到关系代词、关系副词，which/as区别，which/that的选择，定语从句与名词行从句的混淆.体系让知识变得完整和有意义，让学生变得聪明和学得轻松。因此这时候的教师一定要会指出重点，围绕高考建立知识体系。泛滥教学只会浪费学生的时间。

三、掌握方法，巩固记忆

记忆在外语教学中举足轻重。我们生活中很少有过目不忘的人，因此总要选择重要的、常用的词语反复记忆和操练。好的记忆方法能给我们带来事半功倍的效果。学生总是在抱怨英语太难学，单词短语太难背，其实是没有仔细去琢磨好的记忆方法。通过实践我觉得下面几种方法可以让学生轻松而有效地学英语。

1.联想法 如高一有篇Reading讨论Olympic Games。这时候可以让学生围绕Olympic Games去发挥联想，学生很容易会想到一系列与奥运有关的单词如：torch/stadium/hold/host/bid/gold medal/compete/competitor/competition…讨论环境有关话题时，也可以围绕环境去发挥联想。老师千万别小看学生丰富的想象力和创造力。多把课堂放手给学生，他们就像是大草原上的野马，只要给他们自由和空间就可以驰骋万里。这种放手并不等于失控。

2.用构词法 掌握常用的构词法，熟练地运用构词法是扩大词汇量的最有效的手段之一。高中主要掌握以下三种。

①合成法

如：raincoat，chairman，balloon....

②转化法

如：1）n.-v.e.g.spread，book，speed，smile，comb，cover，cure，coat，limit...

2）adj.-v.e.g.slow，warm，calm，cool...

③派生法

前缀：im-，in-，un-，dis-（表否定）等。e.g.impolite，unfair，dislike....

后缀：-ness，-ment，-ion（名词）等。e.g.eagerness，sadness，weakness....

3.用英语谐音法 英语里很多单词也是从汉语里借过去的，如coffee（咖啡）、sofa/（沙发）等，因此有些单词可以

用谐音法来记如 leader（领导）immigration（移民）marathon（马拉松）…

4.音标读音法 英语是一门用来读的语言课，很多东西可以从读中找到规律和语感。单词固然如此，有些单词只要你会读就会写。

四、多读多写，提高能力

阅读是高考中的“重头戏”，高考试题中直接阅读题占到30分，而间接的考题，如完形填空和任务型阅读也占到30分，可见阅读能力的高低决定着高考的成败，可谓“得阅读者得天下”。我们教师应千方百计督导学生提高阅读能力。俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”，阅读能力的提高也不是一朝一夕的事情。因此要鼓励学生养成坚持阅读的习惯。把课堂阅读与课外阅读结合起来。课堂上可以组织些限时阅读，让学生在有限的时间内带着一定的压力去进行阅读理解的训练，适当渗透一些阅读过程中的技巧，如略读、跳读、细读、.逻辑推理法、根据上下文猜词法等等。这样可以训练学生的有效阅读又能对部分自控能力不强的学生进行督促。而课外学生可以自由去选择一些富知识性、趣味性、实用性于一体的阅读材料或鉴赏或浏览，不需很大的压力。教是为了不教，应该教学生自己去阅读，正如“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。给学生一定的阅读指导，学生的阅读功夫在课下。只有博览群书，才可熟能生巧，实现由量变到质变的转化。久而久之，则会从中得到乐趣，有成就感，进而对阅读产生兴趣。贵在坚持，日积月累，见多才能识广。而且广泛的阅读也是学生构建词汇积累和巩固记忆的有效方式。

高三一轮复习是重中之重，教师怎样正确引导学生在有限的时间内进行高效复习将关系到学生能否在高考中取得理想的成绩。