初中历史自主学习模式探究

◎张苗

新课程改革下的初中课程标准强调学生是历史学习的主人，教师是学习活动的组织者和指导者，积极倡导自主，合作，探究的学习方式，教学和学生学习免费。更多的空间。“全面自治，有效合作，适度探索”的学习模式将有效促进学生的自主发展，和谐发展，特色发展和可持续发展。因此，我们倡导“自力更生，合作探究”的学习方式，让学生自主，合作，探究式地学习，让每个学生都能独立思考，并在此基础上让学生形成独特的感受，经验。学生探索自主合作学习。在调查中，自力更生，合作与沟通使其成为知识的积极发现者和询问者。这无疑有利于学生的未来发展。学生在积极思考和探索之前，学习并积极参与学习过程。那么，初中历史课堂教学如何发展自主学习能力呢？本文试图探索。

一、培养学生的思考问题的能力，提高探求新知的能力

在历史教学中，教师要善于培养学生的发散思维能力。它不仅可以促使学生积极学习，积极思考，大胆探索，开展创造性思维活动，还可以帮助学生理解和记住他们所学到的东西并加以改进。理解，判断，推理和泛化的综合能力使抽象知识更加具体和可视化。如在学习七年级下册第12课“蒙古的兴起和元朝的建立”一课时，在讲到“行省制度”时，我先用谈话法引导学生回忆总结历史上中央集权君主专制统治的发展概况：秦始皇时：确立皇帝称号，建立三公等；汉武帝时：推恩令和罢黜百家、独尊儒术，强化监察制度等；隋唐时：三省六部制、科举制等；宋朝：杯酒释兵权，重文轻武，然后引导学生分析元朝时期加强君权的措施，并提出问题：元朝时期加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的？说明了什么问题？学生通过对比、分析、讨论，得出“元朝时期封建君主专制加强，同时反映了君主专制制度的腐朽性和它的渐趋衰落”这一历史认识，从而得到启示：专制会使社会落后，民主才能促使社会进步。

二、优化非智力因素，激发学生自主探究性学习的内驱力

学生学习能力的培养和发展离不开智力因素和非智力因素的影响，特别是非智力因素起着决定性作用，特别是在初中阶段，历史学科不作为初中生的非智力因素显得更为突出。中国心理学家沉德利说，人才培养过程是智力和非智力因素相互影响的过程，他们使用非智力因素来确定他们的角色。非智力因素不仅决定着一个人愿意拒绝这样做，而且决定他是主动还是被动，是毅力还是恐惧 -衰退，是勤奋还是懒惰。态度去了。可以看出，非智力因素在人才学习和人才培养过程中起着决定性的作用。

学生应该积极探索历史学习的内容，因为历史教师应该有意识和有目的的，以不同的方式激发学生的学习动机和对学习历史的兴趣。

三、创设合乎课堂氛围的问题情境，激发自主探究的兴趣

古人云：“学起于思，思源于疑。”“启其蒙而引其趣”。因此，教学中我不断地设计问题情境，使学生有一种“一波未平，一波又起”之感，激发学生自主探究的兴趣和动机。例如：在教学《经济中心的南移》时，关于“宋代海外贸易繁荣的原因”一题，我采用一题多层次的设问的办法，对不同的学生有不同的学习要求。如：第一步，问“是什么导致宋代要发展海外贸易”；第二步，问“是什么促使了宋代海外贸易的发展”；第三步，问“海外贸易繁荣的原因”。对不同层次的学生提出不同的学习要求，充分体现了新课程理念下因材施教的原则。

在历史教学中，由于历史现象的复杂性和不同的历史观点，我会鼓励学生从不同角度向教师提问和提出意见，鼓励所有学生参加活动，而不是排除学生的错误和失败。因为学生回答问题不准确或错误的指责。我会引导学生从错误中学习，并从失败中获得经验。

四、指导学法，循序渐进培养学生自主探究性学习能力

教科文组织教育发展委员会在其报告“今日生活 -教育世界的明天和明天”中指出。随着现代科学技术的飞速发展，教育对知识转移和存储的承诺应该减少，应该寻求更大的努力。了解如何学习。明确提出，终身教育是学习生存的一种策略，终身教育的实现是学习的内在条件。出于这个原因，教师应该教导学生用自己的思想来亲自获取知识，甚至寻找人类尚未知道的东西。因此，有些人明确将学习的研究解释为“学习如何学习”。显然，掌握学习方式是当今社会社会教育和科学研究的新趋势。这是当今世界教学改革的新趋势，也是现代教学理论的新思路。在通常的教学中，我注意学习方法的教学。在教学八年级（上）第一单元《侵略与反抗》时，我先要求学生看目录，了解这一单元由哪几个课题组成，在学完这一单元各课后，引导学生分析这一单元各课之间的内在联系以及与单元标题的关系。在一册书上完后，再引导学生探讨各单元之间的联系。这样，学生对学习历史就有了一个比较清晰的思路，对课本的内容有了整体的把握，对各历史阶段的重大历史事件有了更深刻的认识和理解，从而初步懂得了学习历史的方法。

总之，教师应该关注学生的未来，让学生自主学习和学习，主动获取知识，让学生学会学习，终身发展。这已成为人们的共识，也是我们历史教学的方向。

［1］李淑娟.放飞初中历史课堂开辟自主学习天地.

［2］郭存梅.初中历史自主探究性教学的几点尝试［J］.品牌（理论月刊），2011，（12）.