小组合作学习评价方法的实践探索

◎杜天奎

小组合作学习作为一种学习方式和教学方式，是一个系统过程，而评价是这整个系统过程的一个极其重要的组成部分。合作学习学生评价观主要包括评价标准、评价内容、评价主体、评价方法等一系列要素。其中评价学生的方法是重点，也是大家关注的焦点。笔者在高中数学教学实践中进行小组合作学习时采用了如下二种评价方式。

一、小组的评价

1.组员评价 合作学习小组是按照“差异不同”的原则进行分组的，不同特点的学生适合在组内扮演不同的角色，发挥着不同的作用。根据自己的教学实际需要把四名同学的角色分为组长、带头人、记录员和纪律员，四人的角色分工除组长是指定成绩最好的学生担任之外，其他三个角色由学生自己商量确定，其中要求带头人一般会是一位比较活跃，比较有组织能力的学生。除了老师的肯定，更重要是组内成员热情的鼓励。通过组员评价，共同进步。互评时，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，要求学生之间相互找出优、缺点，最后由小组长根据大家的意见，记录评价结果，交给任课教师。目的是在同学之间形成良好的心理环境，营造团结合作、互相勉励、共同提高的氛围。在小组学习过程评价中要注重对学习过程中小组成员的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多的去关注大家的倾听、交流、协作情况。

2.自我评价 由于合作学习是将个人之间的竞争转变为小组之间的竞争，把个人计分转变为小组团体成员计分，将自评、互评与其他评价融合起来，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系，以求达到“不求人人成功，但求人人进步”的目标。于是，在同伴评价的基础上教师引导学生总结经验，反思得失，学会自我评价，显得更为重要。

学生的自我评价，实际上是一个自我反省的过程。通过评价进行自我调整，自我完善，从而得到提高。教师应放手让学生自主评价，思考自己在整个活动过程中的表现，谈认识，谈体会，谈收获，同时能够明白自己在活动过程中的不足，明确自己今后的努力方向。学生的自我评价可以通过让学生自己填写学习过程自我评价表的方法，反映出自己学习过程中的情感、态度、困难和经验，反映自己的学习情况。使学生全面了解自己的学习过程，感受自己的不断成长和进步。

二、教师评价

著名的脱口秀主持人周立波也说过的学生需要“大拇指”教育。是的，我们的学生有着强烈的进取心，渴望被教师肯定、欣赏。因此，作为教师，应该充分掌握学生的心理特征，在课堂教学中不吝惜自己的激励语言，使学生获得快乐的内心体验，增强学生自信心和学习兴趣。

1.抓住好契机对学生进行评价 开展课堂小组评价要善于抓好契机，也就是说老师要善于做“及时雨”。在刚上课的前几分钟，由于学生的注意力还没有高度集中，对教师提出的问题会有些兴趣不浓，这时，如果有同学第一个举手回答问题，教师就应该抓住这一契机，不管这位同学的回答是否准确，都要给予鼓励，对他的勇气大加赞赏，并且给予这个第一次回答问题的学生的小组较高的分值。在课堂上，当小组成员通过集思广益尽其所能解答了一道疑难问题时，教师就应当堂表扬，并为小组加分，还应给个人加比较高的分值；当小组成员中有人回答问题错了的时候，教师也应先肯定小组的团结精神，然后鼓励他从多角度去思考问题，并引导该小组其他同学帮助他。这样适时适度的激励表扬，学生学得专注，也学得开心。

2.对学生个人表现进行评价 教师的课堂语言是否精彩在一定程度上影响着一节课的课堂气氛和学生的活跃程度。在小组合作学习中，教师要善于根据学生的不同特点、不同层次给予与众不同的评价。比如：在小组合作学习中，对于那些一向爱动脑筋，合作学习中参与热情高、探究能力强、并善于带领其他成员共同探究的学生，可以这样评价他们：“你真是你们组的领头人，不但有自己独特的见解，而且会带领其他同学共同探究。你在小组中的表现让人钦佩不已。老师为你点赞！”而对于那些反应不是很灵活、不是很自信的同学，可以这样评价：“你是一个聪慧的孩子。如果你能自信地融入同学们的讨论、探究中，老师相信你能学得更好。老师相信你的能力，努力吧！”对于那些成绩中下等，平时不善于发表自己意见的学生，可以不失时机地提醒：“老师相信你有自己的想法，如果能说出来跟同学们一起讨论、研究，那该有多好呀！相信自己，在小组里说说自己的想法。同学们愿意给你帮助，你会成功的，加油吧！”教师用赏识的眼光和心态找到学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，会使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。

3.对合作状况进行评价 教师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作出合理的评价。合作状况包括组内合作状况和组际合作状况。各成员是否明确自己的任务，各司其职；各成员之间是否能相互合作，彼此之间有无遇到矛盾，是否能相互帮助，最终达成共识。对于合作表现优秀的小组，教师要及时表扬。可以这样进行评价：“你们小组分工明确，各尽其职，动作迅速，而且合作愉快，值得大家学习！”从而为其他小组树立榜样。其他小组在先进小组的鞭策下，也积极调整自己的合作方式，迅速得出探讨的结论。