谈高中数学中的互动教学如何开展

◎李小珍

高中数学的学习对学生要求越来越高，学生的逻辑思维能力观察探究能力等，都是高中数学阶段所必须具备的基础能力。当然在前期的数学学习生涯中，学生已经经过了很多的专业训练，他们的抽象理解能力也获得了很多的提高。不过，一般的教学方法应用到教学的时候，难以激发学生学习的兴趣，不能使学生更加积极主动的去学习，学生的逻辑分析能力和抽象性思维不能得到明显的提升。因此应该将互动教学应用于实际的教学过程中，从而培养学生对知识的兴趣，养成自主学习的能力，使学生积极主动的学习，使课堂效率不断提高，完成教学任务。

一、结合高中数学和互动教学的特点，积极开展笑的互动教学活动

1.认真研究数学这门学科的自身特点，研究互动教学的组织特点，这样教师就可以首先将这两种不同的目标结合起来。发挥互动教学的优势丰富高中数学的课堂，让学生尽快适应这种新的方法，在教学训练中，得到更多积极的鼓励和促进。

2.学生自身的特点。一是心理特点。我国现行学制的高中学生一般是16岁以上，在生理上，正处在青春时期，而在心理上容易产生闭锁性，给教学带来很大的障碍，表现在学生课堂上启而不发，呼而不应。二是学法特点。高中数学学习要求学生勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通。如果学生围着教师转，不独立思考和对规律进行归纳总结，满足于你讲我听、你放我录，缺乏学习主动性，必然会造成数学学习的困难。另外，学生学习数学的情感、兴趣、性格、意志品质、学习目的和学习态度等非智力因素，都会影响学生数学学习。

二、教师要明确，在高中数学课堂中，组织互动性的教学活动，其本身的意义所在

互动教学之所以要在高中数学课堂中开展，其目的在于培养学生的综合素质，这综合两个字，意思也就是说，高中数学不能只是给学生数学这一门专业的理论和技能。除此之外还要让学生通过高中数学的训练，真正的掌握这门学科的精髓，在数学思维方面得到提高和成熟。考虑到将来学生的升学就业，具备一定的自主学习能力，团结合作能力，这是非常必须的，所以互动教学恰好可以为学生提供更多训练的任务要求。

通过师生互动，教师与学生之间可以进行有效的沟通。教师可以及时掌握学生的学习情况、问题所在，采取积极的措施对症下药、差异辅导；教师不再是高高在上的严师，而是学生的良师益友，这有利于轻松、和谐课堂气氛的营造。学生也更能够理解教师的思维，跟上教师的步伐。通过生生互动，学生与学生之间既可以相互取长补短，共同进步，又培养了互相合作意识与精神。

三、在高中数学课堂上组织互动教学的有效方法策略

1.在以学生为中心的理念指导下，开展互动学习 时刻围绕以学生为中心的科学理念组织高中数学课堂教学，将学生从以往被动接受的地位解放出来，让他们真正成为自己学习生活的主人。因此，互动性教学被看作是学生在学习上的自主性和主动性的全新发展，是一种教学的人文关怀。在高中数学互动教学的过程中，教师要懂得换位思考，从高高的讲堂上面走下来，与学生进行平等的交流和学习，充分体现学习的民主性。而学习的民主性则充分体现在教师对学生的尊重上，每个学生都是一个独立的个体，有自己独特的见解，教师需要在教学中适当听取他们的意见和想法，并且能够对他们加以欣赏。

2.互动教学的开展，需要教师特别注重引导学生的积极性 长期习惯被动接受学习，学生短时间很难适应互动教学中主动积极的学习方式，所以教师就要将一部分精力放在促进学生的参与积极性方面。通过一些问题的设计，通过教师的榜样鼓励，给学生一些互动学习的压力，使学生们充满对知识的好奇，进而产生探索的欲望，发现知识的奥秘，从而爱上学习，这样将有助于学生很快的学会知识，就更有利于学生对知识的掌握，提高学生的领会能力，接受新东西的速度，进而取得更为明显的学习成绩。所以，进行互动教学的时候，老师应该时刻关注学生学习的热情度，激发学生积极自主学习的能力。当学习教学任务的重点和难点的课程过程中，第一老师应该简单的讲解一些上课时有关的难点和重点的知识点，使学生们对学习的时候的一些学习目标有大致的了解，清楚自己应该注意哪些地方，然后可以很快的集中注意去学习，激发出学生们自主学习的能力，提高教学质量。

3.为高中数学互动教学的顺利开展，创设积极的教学氛围 学生充分参与，师生之间互相信赖，合作顺利，这样的课堂更加高效，也会使得教师的教学设想更容易被学生所支持和实践。对于很多高中的学生来说，亲其师信其道，同样发挥着方方面面的影响作用。教师要注重关心学生的心理需求，保护他们的自尊心。尤其是在高中数学教学的课堂上，教师进行数学提问时要注意对学生回答积极性的保护，不可以对表现不好的学生有言语或行为上的嘲弄和挖苦，尊重学生的自信心，活跃课堂的互动气氛。因为高中生已经基本完成了人生的成长历程，自尊心比较强，因此教师的冷言冷语很容易让他们失去对数学学习的兴趣。此外，传统意义的教学方式是教师进行知识的传授，而学生也只是被动地接受，这种教学模式严重影响了学生学习的主动性，以及学生与教师之间的互动交流。有了一个和谐融洽的交往氛围，学生才能够保持更多的无拘无束的自由活跃状态，才能给他们的数学探究学习活动提供更多的积极动力。所以教师要从自己的角度，主动去关心学生，真正为学生的成长发展考虑为他们提供更加高效的，更加快乐的课堂。

总之，高中数学课堂教学中互动式的教学方式，虽然受到学生的欢迎，但是真正的有效开展，也需要教师不断反思和总结提高，要让学生真正能够从这些方式中得到更多的知识和技能的提升，也能够让他们他综合素质得到发展。

［1］周伟林.高中数学互动交流教学模式探究［J］.延边教育学院学报，2013，（03）：62-64.