小学低年级语文教学中如何激发学生学习兴趣

◎周红姣

小学低年级的学生，因为刚刚脱离父母怀抱走入学校，各个方面都不可能按照规定按部就班。因此，教师要重视小学语文教学，探究更加科学有效的教学方法。低年级语文，对于帮助学生打下良好的基础有这着重要的作用。而只有让学生产生了兴趣才可以让他们更好的掌握语文知识。在教学实践中，教师应以活跃课堂气氛，提高学生自信心，增强自身教学魅力等方式来进行语文课堂教学，以使课堂教学真正成为师生展示激情、个性和智慧的舞台。

一、巧设课堂导语

一节课质量的好坏与这节课的开始环节——导入设计得好与坏息息相关。若这一环节设计得新颖有趣，便能牢牢抓住学生的心，使学生的注意力迅速被吸引，进而尽快进入最佳的学习状态，对新课内容主动进行学习和探索。所以，这就需要身为小学语文教师的我们，高度重视课堂导入这一环节，并依据具体的教学内容和学生特点，巧设导语，使其富有吸引力和感染力，使学生全身心地进入对新课的学习当中，变得想学、乐学。

比如，在学习《小动物过冬》这篇课文时，一上课，我就给学生出了这样一个谜语“叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。”“是雪花！”我话音刚落，学生就异口同声地说出了谜底。“是的，是只有在冬天才会见到的雪花。在冬天，天气特别冷，你们都是怎么度过冬天的呢？”“穿着厚厚的羽绒服。”“出门的时候我会带上帽子，戴好手套。”“在家的时候开着暖气，很暖和。”……学生你一言我一语地回答道：“嗯，看来在冬天大家都有御寒的办法，那么，你们知道小动物是怎么过冬的吗，它们是不是跟我们一样出门的时候也戴着帽子戴着手套呢？今天这节课，就请大家跟着老师一起去看看小动物是如何过冬的。”这样，我通过在上课导入环节给学生出谜语，并提出富有趣味性的问题，将学生的注意力引向了课堂中，学生会迅速进入对文本内容的阅读和学习的状态中，为我们接下来教学内容的教授奠定了良好的基调。

二、创设生活情境

低年级学生由于生活阅历少，对很多语文知识不能直接理解，需要教师引导，又由于小学低年级学生的认知水平限制，他们对对语言文字的感受、理解往往是表层的，词不达意的，因此课堂上教师要善于运用学生生活中的事例，创设生活化的课堂情境，让学生感悟、体验语言是尤为重要的。如：我们在学习“跺脚”的“跺”时，设问：“跺，部首是什么？大家可以轻轻地跺脚。”跺脚会在什么时候发生？你们什么时候会跺脚？孩子们很快地从“高兴时跺脚、着急时跺脚、生气时跺脚”等生活情境中体验到跺的意思，轻松的记住这个字，同时也悟出了一些学法。再如学习“饱满”一词时，设问“饱与生活中哪些事相关？”从“小朋友吃饱了肚子饱饱的，上课时表现怎样”等生活回放中学生不但知道了颗粒饱满还理解了精神饱满这一抽象意思。

三、巧用多媒体

传统的教学方法以书本、粉笔、黑板等为主的教学手段，老师累，学生接受的信息也少，毕竟靠黑板板书信息是有限的。随着科学技术的发展，这种传统的教学手段会逐渐被以多媒体和网络为主的信息技术教学手段代替。现代技术教学手段集声、视、图、文一体，使原来抽象、不易感知的教学内容以声、视、图等多种形式生动形象地表示出来，可以大大提高教学的直观性和趣味性。使寓教于乐变成现实。在执教人教版二年级上册《假如》这片课文时，先让学生观看《神笔马良》的故事视频，通过生动有趣的画面，让学生感知马良手中神笔的神奇，为课文的教学做好铺垫。大家乐在其中，悟在其中。

四、帮助学生克服困难

学生在各科学习的开始可能会遇到一些困难，遇到一些关卡。闯过这些关卡，学生就能顺利掌握该学科基础知识和学习方法，兴趣也会慢慢培养起来。如果闯不过这些关卡，学生心理上就会产生挫折感，学习的兴趣就会减弱。所以，在教学中，应特别善于引导帮助学生掌握较难的知识，使学生体验到克服困难获得成功的喜悦，来稳定学生的学习兴趣。在教学中，应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

五、多鼓励赏识

自信，是一个人走向成功的开始。对于一个刚从幼儿园走出来的小孩子，他们不懂得什么叫自信。但他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得胜利，进而获得老师和同学赏识的目光。作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。尤其是对于那些学习成绩比较差的同学，他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。当然，表扬与赏识、鼓励，要适度，要因人而异。对于“优生”不能过分地表扬，那样会让这类同学飘飘然，变得骄傲自大，自以为是。而对于差生，我们必须呵护他们，走进他们的心灵，用心去沟通，去鼓励，让他们摒弃“破罐破摔”的心理，进而取得一点点的进步。

总之，小学语文教育作为基础教育中的基础，不仅仅关系到文化知识的学习，而且对学生的全面发展起到重要作用。低年级小学生的语文学习要以兴趣为引领，通过多种教学手段，调动学生各方面的感官，让学生的语文基本素养和学习兴趣在学习和积累中不断提高，这样学生的语文成绩和良好语文学习习惯的养成也会变得相对轻松、容易。

［1］李丽珍.在小学低年级语文教学中激发学生的学习兴趣［J］.知识窗（教师版），2017（3）

［2］邓崇英.小学低年级语文教学中学生学习兴趣的激发［J］.读书文摘，2017（16）

［3］邱晓军.试论小学语文教学中学生学习兴趣的激发［J］.软件：电子版，2017（8）