高中生物课堂如何提高学生的探究能力

◎朱峰

高中生物教师是教学活动的组织者，必须注重于课堂教学活动中培养学生的基本能力，尤其是学生的自主探究能力。教师在课堂教学中结合教材内容，根据学生的实际能力，培养学生的探究能力，提高高中生的生物素养，为塑造高素质的人才服务。

一、创设情境，引导学生探究

高中生物教师要提升学生的自主探究能力，首先要培养学生具有探究意识，激起学生的探究动力，充分发挥学生探究的潜能。创设情境是学生有效自主探究的一种方法，学生在某一教学情境感染下，课堂教学活动中主动思考、探究，通过教师的引导，组织学生讨论，让学生在自主探究中，掌握新的知识，提升自己的能力。因此，教师在课堂教学活动中，根据学生的实际情况，找到问题的切入点，依据有关知识的逻辑顺序设计一系列的问题，以此为突破口进行教学，让学生自主探究。

教师在教学情境中要借助一系列的问题，激发学生主动探索的欲望。高中生物教学中，教师应将教学内容中各个知识点间的内在逻辑结合起来，根据学生的认知水平，创设教学情境，充分调动学生的主观能动性，挖掘学生探究潜能，调动学生的积极性，给学生创造一自由、宽松的学生环境，让学生在愉悦的氛围中学习，让学生在探究中创新，促进自己能力的发展。

在教学“基因指导蛋白质的合成”时，教师利用视频显示：“转录过程”、“翻译过程”。让学生对“转录”、“翻译”有初步的认知，在此基础上，根据教学重点、难点，教师又出示几个有关的问题。对这一系列的问题探究中，学生理解了有关的知识，理清了知识点之间的联系，加深对这一知识的理解。

高中生物教师可以借助一系列的问题，拓展有关知识的深度与广度，对促进学生创新性思维的发展是有好处的。教师根据学生的情况、能力对问题情境教学要不断创新，让学生在实践中强化对知识的理解，进而引导学生主动探究、思考。这样可以有效的拓展，学生的思维，让学生主动对所学知识的广度、深度探究。

为了解决有关生物知识，学生要调动相关的知识进行分析，要融入一些自己的观点，加以推理判断。学生的思维是在这一过程中得到创新，提升了学生自主探究的意识。通过创设问题情境，激发学生的学习热情，让学生主动参与课堂教学活动，自主进行探究。

二、渗透知识，促进深化探究过程

高中生物课堂教学不仅仅是为了完成教学目标，更注重提升学生的学习能力，学习知识的同时，充分发挥自己的主观能动性，掌握学习技巧，学习中不断创新，对教材知识进行再创造。因此，这就需要教师深入的研究教材内容，选择适合学生的最佳教学方式：实践教学法、游戏教学法、构建学具教学法等，这样可以让学生在愉悦、宽松的气氛中学习，突显学生的主体地位，增强其探究能力。

教师根据教学内容的需要，组织学生分组学习。高中生物教学内容涉及的一些知识超越了学生的认知范围，学生无法在独立思考中理解、掌握一些知识，为了解决这一困境，教师有必要采用小组合作的探究方式，将学生的思维聚在一起，学生在交流、合作中进行思维的碰撞，强化学生对一些微观的知识理解与记忆，学生在合作中，拓宽其视野。学生在自主探究中提升了自己的思维能力。

在学习“染色体变异”知识时，教师提出问题：染色体结构的变异有哪些类型，举例说明；对于二倍体、多倍体的概念，你如何理解；你是如何诠释染色体概念的。通过这一系列的问题，学生分组合作进行探究，学习有关的知识。学生在合作中探究获得的知识更加清晰，对知识的理解更透彻。

三、优化作业，拓展科学探究

作为教学活动中的有机组成部分，作业对于课堂教学效果的优化具有非常重要的作用，作业是课堂教学活动的延伸，作业的批改是和布置在一定程度上能够对课堂教学中的不足进行弥补，是课内知识的发展和延伸。

教师根据教材内容，要从学生的实际出发，按照其个性特征有针对性、目的性地布置一些学生感兴趣的作业。可以根据部分学生喜欢标新立异以及好动手的特点布置一些小创新、小实验等形式的实践性作业。

生物知识纷繁复杂，教师要根据实际情况指导学生在课外广泛阅读，利用网络查找一些与生物学有关的信息和资料，提醒学生在日常学习和生活中重视生物知识素材的整理和收集。

学习有关“生态系统”知识时，有条件的地方，教师可选择某一区域，课余时间组织学生进行实地考察，借助网络信息资源查找这一地域近几年的变化，在此基础上，学生设计出相关的开发方案：在保持原貌的基础上建设一个湿地公园；也可以利用这一地域的合理的资源，进行开发在建设，发展一系列产业结构等，又比如可以开发某一个特定主题的水上乐园等。通过这样的开放性、自主性作业，学生不仅对所学的知识进行了巩固，而且对知识进行了系统的整理和自主建构，使自己的学习能力和探究意识得到了进一步升华。

创新作业形式可以开阔学生的思维，拓宽学生的视野，学生在这个过程中可以领悟到因地制宜的重要性，尊重自然发展规律的重要性，让学生的思维活跃起来，丰富学生的科学探究空间。以此提高学生的科学探究能力和核心素养，将学生培养成知识和能力并重的新型人才。

［1］袁晓燕.在高中生物实验教学中如何培养学生科学素养［J］.文理导航（中旬），2017（06）：54.

［2］康盼.面向科学探究能力培养的生物学数字化探究活动设计［D］.华中师范大学，2016.

［3］张海福.高中生物兴趣小组活动开展与实施的实践研究［D］.内蒙古师范大学，2016.