初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力

◎宫玉环

就自主学习来说，就要求教师要从传统的教学模式中解放出来，真正将课堂还给学生，且在教师的指导与帮助下，以此来激发出学生的学习主动性，创建出高效的课堂。从提出自主学习方以来，在不断实施与研究下，也取得了一定的成效，但是也存在着许多的问题，所以也就需要教师要做好教育改革工作，提高初中英语教学的质量。

一、现阶段初中英语教学中存在的不足

就素质教育来说就要从思想上来转变学生的被动学习状态，增强学生的自主学习意识，提高自主学习能力。但是通过调查可以看出，在现阶段的初中英语教学中，一些学校为了提高自身的升学率，过度合租中教学的结果，并没有从教学效果上出发，这样也就使得英语课堂教学依然以传统教学模式为主，加之课堂氛围十分枯燥与乏味，最终也就使得学生的学习效果不高，课堂教学质量不足。其次，虽然一些学校已经认识到了自主学习的意义所在，但是受到自身基础设施不足等因素的影响，这样也就使得培养力度等方面严重不足。

二、在初中英语教学中培养学生自主学习能力的措施

1.创新课堂教学，激发出学生的学习兴趣 就课堂来说，已经成为了教师与学生之间主动进行知识交流的重要场所，同时也是实现思维发展的重要环节。高质量的课堂不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以加强教师与学生之间的沟通效果，满足学生的学习需求。在传统的课堂教学中，教师习惯性的按照备课中的内容来开展教学工作，且在完成课堂讲述后，要求学生自行背诵，这样很容易造成学生对知识理解不足。但是在自主学习模式下，也就要求教师要注重课堂教学的意义，主动对教学方法进行创新。也就是说，在教学中就要从情境模式等方面入手，借助互动教学等方法，以此来满足学生的学习需求。如在购物情境中，就可以要求学生来完成情境对话，然后在班级中进行点评，帮助学生认识到自身存在的不足。另外，为了让学生参与到课堂中去，还要鼓励学生，激发出学生的学习积极性，培养好学生的自主学习意识，为提高课堂教学效果奠定基础。

2.提高教师自身的综合素养，做好引导工作 对于教师来说，已经成为了学生在学习中的指导者，加之这一阶段学生正处于心理与生理逐渐发展的阶段，所以教师的言行对学生有着极为重要的影响。因此，在实际中教师就要做好以身作则工作，保证师德的有效树立，激发出学生的敬重之情。通过给予学生正确的指导与教育，也可以提高学生的学习欲望。其次，教师还要积极与学生之间进行沟通，从而明确学生学习上的难点与重点所在，通过采取因材施教等方法，以此来满足学生的学习需求。由于初中生存在着自制力不足，人生观、世界观与价值观逐渐形成的重要阶段，所以教师在与学生与进行对话的过程中，就要分析好学生，这样才能提出有针对性的措施，帮助学生制定出适合自身学习与发展的目标，促使学生在学习中有所收获。

3.营造良好氛围，激发学生自主学习的兴趣 受应试教育影响，传统的初中英语教学中教师大都以主导的形式出现，强制性的让学生背诵英语词汇、记忆句型结构等，忽略了学生个体学习能力的培养，从而呈现出教学的单向传授。学生是学习的主体，想要学生持续性的学习英语就必须让学生具有一定的自主学习能力，而这个兴趣自然是第一位的。学生只有对英语感兴趣才能够行使一定的自主学习行为。心理学家研究表明：思想意识决定人的行动。对此，笔者在教学中，鉴于学生对英语的认知情况，营造一定的学习氛围，刺激学生的感官，激发学生自主学习的兴趣。

4.制定学习计划，强化学生的自主学习行为 俗话说；“授以一鱼，可食一日；授以捕鱼一技，可食一生。”让学生自主学习，方法很重要。很多时候，学生作为学习的主体，在课堂教学中行驶的却是被动接受的状态，他们缺乏自主学习能力，面对知识、问题不知道如何去插手，需要教师教授给他们一定的学习方法，进而学生根据教师的安排进行适当的调整去自主地学习。初中生心理、生理都处于发展的关键阶段，他们本身缺乏自我约束能力和学习管理能力，教师需要做的不是直接扔给学生一个学习方法而应是循序渐进的、约束性的一个计划，逐渐地帮助学生养成自主学习的习惯。笔者在教学中，通过制定学习计划的形式来强化学生的自主学习行为，久而久之让其变成一种习惯，以习惯来彰显自主学习能力的有效生成。

5.丰富学习资源，深化学生的自主学习能力 自主学习不是简单地让学生自主完成课堂学习即可，更多的是学生能够抛开教师、抛开一些制约性的内容主动的进行学习。从这个角度说需要学生将自主学习行为由课堂拓展到课外。即：让学生能够在广阔的空间和自由的空间中进行主动的学习，或者从某个环节中自主的探究出学习的信息。我们知道，现如今无论是设施还是获取信息的途径相对过去都有了明显的发展和提升，首先，学生的个性表现越来越鲜明，其次，网络的到来拓宽了学生原本的认知范畴。鉴于这两点，笔者在教学中课内和课外相结合，教学与资源平台相结合，丰富学生的学习资源，借以来深化学生的自主学习行为。

总的来说，自主学习能力的培养不是一蹴而就的，它是一项繁琐且长远的工程，需要教师和学生双方配合完成的。教师作为教学的组织者和引导者应清楚地认识到学生自主学习能力培养的重要性，进而立足学生的长远发展来构思教学活动，尽可能地让学生站出来，从自我的角度出发去学习英语，将自主学习行为潜移默化的进行，促使学生不仅能够主动探究知识而且还能够以新的视角去分析英语，从根本提升学生自主学习能力，深化初中英语教学。

［1］李贺玲.初中英语教学20讲［M］.杭州：浙江大学出版社，2015.

［2］王笃勤.初中英语有效教学［M］.北京：北京实单大学出版社，2015.