试论如何提高初中体育教学的有效性

2018-04-08陈兵

中学课程辅导·教学研究 2018年14期

◎陈兵

前言：体育课是初中阶段的初中生必修课，义务教育要求学生必须参加且学校必须开设的一门课。体育课的开始，能够全方位提高初中生的身体素质，同时也能够有效提升文化课教育的效果，并且培养学生闲暇时的兴趣爱好偏向于体育运动和户外锻炼。要想为学生未来的学习与生活做好基础工作，必须将文化课程的学习与健康有益的体育锻炼相结合。故，深刻讨论怎样提高初中体育课程开设的有效性十分有必要，本文将对此课题展开一系列的分析与讨论。

一、注意解决好当前体育教学中的问题

现如今国内初中体育教学上普遍有一些很可能严重影响教学质量的问题。因此，首先，初中的体育教师应当从自身寻找问题，发现原因，思考、研究个人体育课堂的教学过程是否出现过影响教学质量的问题。同时校方应当组织学生和体育老师参加此之类的探讨活动，以期师生之间有效的交流、建议；老师之间互相借鉴、参考教学方法，借鉴彼此的经验，及时且主动的发现个人体育课程中所出现某些问题。教师也应该对传统体育教育方式去粗取精、扬长避短，更新自己的教学观念，发现自身教学能力的不足，积极主动的寻找、分析个人体育课堂教学过程中所出现的问题，从而方能发现问题、解决问题，有效的提升初中体育课堂教学质量。另，影响体育教育课堂高效实现的原因之一是学校对初中文化课的过度重视和对体育教育的过度轻视。国家新课标号召、鼓励学校：初中教学内容的重要性不只在于文化课程，体育课也是重要的一环，已经排在课程表里的体育课程，绝不能被其他文化科目的老师以文化课重要为由抢占，校方监督、保护体育老师正常教学，完成体育教育课程的目标。发现并进一步解决现如今初中体育课程的问题和不足，通过学校和教师自身的深入合作和双方的共同努力，方可以进一步全方位展开初中体育课堂教学有效性提高的其他策略。

二、注意进行分层次教学

但是初中时期的初中生、青少年的身体才开始发育和成长，显然学生的成长状况和身体素质会有所不同，由于发育迟缓或发育不良或其他的生理发育问题，是的十分激烈的高强度运动会有同学不适应，或者根本无力、身体条件无法承受如此激烈的运动。所以老师因材施教就尤其重要，了解学生们的身体素质情况，分其为不同层次的不同身体素质，由其层次来实施教学。分层教学可以适应每个学生的身体素质，目的在于匹配程度合适的体育锻炼给每一个层次、每一个学生，避免传统教育方式的缺点：由于个人身体素质原因而不能很好的发挥体育课堂效果。体育教师理应配合文化课程的教学目标和进度，是因为初中文化课程教学难度逐年逐级递增。所以校方应对学生体育课程和文化课程有个合理的安排，适当的调节初中生的学习难度和学习任务。所以，对不同年级的学生给予适当的安排。初一文化课程少，学习负担轻，体育老师对学生体育教学的侧重点应针对于提升初一学生身体素质、培养学生对体育锻炼和户外运动的兴趣，促进学生身体健康的发育生长。初二年级的学生学习任务加重，身体、心智偏于成熟，同时也适应了中学的学习、生活方式，体育课程应重于训练学生的体育锻炼技巧与体育能力的考核上。初三年级的学生升学压力最重，基本无暇参与过多的体育运动，体育课程就应致力于促进学生身体素质和学业的平衡发展，每周抽空组织、举办有趣的课外体育活动，减轻学生的升学压力，愉快、欢乐的参加课外体育活动。

三、注意进行多样化教学，提高学生重视度与参与度

多样化的教学方法，能够很好地发展学生的个性，培养学生参加体育运动和体育锻炼的积极性、主动性。老师应当顺应时代，多对学生感兴趣的事物加以了解，并恰当、巧妙地运用在体育教学中，使课堂贴近于生活，更加有趣，从而提高学生的体育兴趣。只有学生对体育运动和体育锻炼产生了兴趣，老师才能更好的给学生们上体育课，学生的身心才能健康发展，初中体育课程的积极效果在能更好地发挥。

初中时期的学生，还没有形成成型的个人价值观和对个人身体情况的保护意识，作为一位体育老师，有义务、有责任教育学生体育是生活中不可或缺的，传递给学生信息：身体是一切的本钱，身体是一切基础，每个人都有理由参与体育锻炼和体育活动。同时家长也应重视学生的身体素质和体育课程，需要经常监督、鼓励学生进行体育锻炼。只有体育课程是学生心中的重要一环，学生才会主动参与体育运动和学好体育课程，从而课堂教学质量才会有效提高。

四、深度改革教育理念，提倡趣味性教学创新

教师来完全主导课堂，课堂老师的主观教学和学生的被动接受为主要教学方式，这样的传统体育教学方式有莫大的缺点，减小了本该开放的体育课的互动性，自然体育课的功用就得不到发挥。所以，教师应该深入改革教育理念，提倡趣味性教学创新，课上理当以学生为中心、为主体，老师只负责大致的教学方向和教学引导。此时的他们会收获更多的东西，体验更为深刻、细致，学生主导课程，则教学任务也会自然完成。

初中体育课如能大胆创新，多增加趣味性的活动，也是一个有效提升体育教学质量的方式。趣味性的活动和教学方式能够使学生更为投入，也可以极大调动学生的主动性。尤其是文静的学生，不热爱体育运动，则有趣的游戏教学方式，能够打开他们的心扉，冲破他们的交流壁垒，学生也能更愉快欢乐的参加运动，锻炼身体。