如何灵活运用教学方法优化初中历史教学研究

2018-04-08王三华

中学课程辅导·教学研究 2018年14期

◎王三华

现阶段的教学工作还是以“应试教育”为主，历史课程内容距离我们的当今生活比较遥远，所以导致历史课程教学的整体效率较低，学生对历史课程学习缺乏兴趣，课堂气氛沉闷。随着历史课程教学新要求的提出，如何有效的提升历史教学工作质量，激发学生的学习兴趣，调动学生历史课堂的学习积极性也成为了历史教学需要关注的问题。本文立足于实践，从教学工作开展的实际内容出发，探索如何灵活运用教学方法来对初中历史教学工作进行优化。

一、激发学生兴趣，优化学生识记

从目前历史教学工作开展的实际情况来看，大多数学生从心里认为对历史课程的学习是枯燥无味的。在学生这样一个状态下，教师是无法有效的开展历史教学工作的。这就需要教师首先要通过适当的方法来激发学生的学习兴趣，改变学生对历史课程学习的传统认知，逐渐引导学生积极的进行历史课程的学习。初中学生的求知欲是非常强烈的，所以教师要明确认识到学生这一特点，并对其进行有效的应用，在历史课堂上，教师要针对学生这一特点来对课程内容进行设计，在激发学生学习兴趣的同时，巧妙的对课程内容进行引导，让学生自然而然的进入到历史课程的学习中来。

例如对《春秋五霸与战国七雄》这一历史课程内容进行设计时，教师可以选用相应的小故事来对课程内容进行引导：“在春秋时期的争霸中，越国曾经被吴国打败。但是，越王勾践不忘战败的耻辱，在每次吃饭的时候都要尝一尝苦胆，以此来激励自己。经过十多年的努力，越国的国力大大增加。越王勾践抓住了有利时机，大举进攻吴国，并最终灭掉吴国，迫使吴王夫差自杀”。用这样一个小故事来引导学生，不断可以激发学生对历史课程的学习兴趣，还可以巧妙引导学生进入到本章节内容的学习中来。

二、运用信息技术，优化教学手段

新媒体教学技术的应用可以让学生对所学知识有一个更加直观的认识，使得课程内容更加具体形象，所以教师在历史教学工作开展的过程中也要灵活运用信息技术，将历史知识以多媒体的形式展现给学生，让学生从视觉、听觉等多个角度去了解历史内容，提升课程效率，激发学生的历史课程学习兴趣。

例如在进行《星星之火，可以燎原》这一课程内容讲解的过程中，教师可以利用多媒体技术来向学生展示南昌起义的照片、影像资料等，也可以向学生播放与南昌起义有关的电影，让学生深入到那一历史氛围之中，让学生可以产生身临其境的感觉，在激发学生学习兴趣，提高历史教学工作效率的同时，还可以激发学生的爱国主义情怀。

三、引导师生互动，优化学生认知

传统“灌输式”的教学模式已经不能满足现阶段教学工作的开展需求，教师在教学工作中不能只把学生当作接受知识的容器。教师要意识到学生才是教学工作开展主体这一问题，在传授知识的过程中，还要与学生进行良好的互动，充分发挥学生的主观能动性。例如在中国近代史课程教学过程中，教师就可以就近代史这一章节内容与学生展开互动：甲午中日战争失败的根本原因是什么？让学生就这一问题展开讨论，教师在讨论的过程中对学生进行引导。在讨论完成后，教师可以选取一些优秀的答案进行分析，并对讨论问题的结论进行归纳总结。从而通过与学生的有效互动来加深对学生本章节课程内容的认识，锻炼学生自主思考的能力。

四、尝试分层教学，优化学生发展

因为学生自身的性格特点，对学习的认知程度都有区别，教师在教学过程中要明确认识到学生之间存在的差异性，根据学生自身的特点对学生进行差异化引导，从而使得每一个学生都可以不断的提升自己对历史课程知识的认识。

例如在进行《秦王扫六合》这一课程内容的讲解时，由于该章节内容涉及到的历史人物关系和事件比较多，有些学生学习起来比较困难。所以教师就可以针对课程内容的难度进行分层教学，按照层次的难易程度逐一讲解，让学生由浅入深的去理解。对于一些学习起来比较困难的学生来说，即使深层次的知识不能理解，也能熟练掌握课程的基础内容。