浅析高中英语的有效教学

◎杨凯

在新课的教学下，对于学生的培养不再是英语的纯知识教学，而是在进行英语的教学过程中将知识与英语的素养结合进行对于学生的培养。而很多教师的教学理念还是处于陈旧的观念中。显然对于学生的英语学习是无效的一种教学方法。因此在我们的新时期的新教学下，教师一定要去改变自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体会到英语的素养培养，这样对于学生而言才是真正意义上的教学，而且也可以更好的将学生培养成一个新型的人才。接下来是我对于高中英语有效教学的一些看法：

一、转变教学理念，构建学生为主的的课堂

英语是一门语言类的学科。因此教师在进行英语的教学时，就要多多培养学生对于英语的语感能力的培养。这样教师就必须要将课堂的主体性还给学生。而不是像之前的传统教学一样，课堂教学只是教师的教学的舞台，教师在教学时只是不停将英语的知识不断地教给学生，课堂的教学是单向的，学生几乎就没有参与到课堂的教学中，他们充当的只是接受知识的一些接受者。但是对于知识的接受是没有思考的。这样的教学显然是无效的。因此教师在进行教学时，就要引导学生成为课堂的主体，让课堂成为学生的学习天地。如在教学时，教师就可以采取一些英语对话的方式让学生进行学习，这样的教学方式不仅可以让学生的主体性进行充分的发挥，还可以让学生在进行对话的同时也会将一些英语单词、语法以及一些佳句进行掌握，这样的学习方式也会更加的有效，对于知识的记忆也会更加的深刻。而且这样的方法也会给学生创设一个很好的英语学习的氛围，对于学生的英语口语以及语感都会有一定的提高。从而课堂氛围就会活跃，学生对于英语的学习也就会更加感兴趣，积极性也会被调动，从而英语的教学也会进行有效的教学。

二、优化教学策略，提高课堂教学效率

英语的教学策略是指为实现教学目标而采取的一些对于英语的问题的解决以及对于英语的行为方式的一种教学。这样的教学策略不仅仅只是对于学生的知识传授的策略教学，而是对于学生在英语上的认知、学习、以及对于英语的掌握能力等等方面的一些教学策略。这就需要教师在教学设计时，一定要将这些巧妙地融合到自己的教学中，这样对于学生的英语教学才不会是单一化的英语教学，而是将英语知识与英语素养教学紧密结合起来，这样的教学对于学生而言才会真正的得到全面发展的作用。而这样的教学方法也是对于学生的在新时期的一种最佳的教学方法。因此教师在进行英语的教学时，可以采取电化教学的方式进行教学，电化教学的特点具备声像具佳、图文并茂的一些优势。对于英语的学习来说，这样的教学策略不仅可以对于学生的英语听力进行锻炼，还可以对于学生的视觉学习的接受能力得到培养，同时这样的教学也会使得学生的注意力更加集中，在自己的脑海中也会形成对于英语学习的情境化。这样的教学也会将之前教师的教学得到改变，不是为了教学目标而教学，而是在学生将英语知识掌握的同时也会让学生的视觉、听觉的能力都会得到一定的提高。而且这样的教学方法也会更好的激发起学生的学习兴趣，提高学生对于英语的认知能力，从而也有利于英语的有效教学。

三、总结

高中课程改革以来课堂发生了巨大的变化，学生学习的积极性、教师教学的实效性都有不同程度的提高，但仍存在一些问题。当然这其中一部分原因就在于教师的教学方法上。很多教师对于课堂的主体性并没有真正的意识到对于学生的重要性。对于此教师一定要进行对于自己教学理念的更新。只有将课堂的主体性还给学生，那么课堂的学习氛围才会从本质上发生变化，自然学生的学习兴趣以及积极性都会提高。因此作为教师，在进行课堂教学时，要善于给学生提供大量的语言实践的机会，关注学生的学习；整合多种教法，实现情景、知识和交际的过程统一；在活动中达到学以致用，活学活用，体现课堂教学的形象性、生成性以及具体性。而且这样的教学方法对于学生而言，也是更加有效的将学生培养成一个全面发展的人才。

［1］王亚.《浅谈高中英语的有效教学》.科学大众：科学教育.2011（1）：33-33.

［2］孙淑华.《浅谈高中英语有效教学》.课外阅读旬刊.2013（8）