浅谈小学语文阅读教学中文本细读的有效方法

◎田梅

语文科目已成为各中小学校重要的学习科目及考试科目之一，同时也是课堂上的必修课程。在语文科目中最为重要的是需要学生对其阅读和理解，才可吸收其中的精华和意义，因此语文阅读显得格外重要。针对刚踏进学校的小学生而言，养成良好的阅读习惯，不仅帮助小学生培养了阅读兴趣，也有利于学生在今后文字方面的学习。

一、小学语文阅读教学现今存在的问题

1.教学模式过于传统 现今课堂学习语文阅读的方式过于传统，只是单纯依靠教学者的阅读完全忽视了学生对文本内容的理解。学生在聆听教学者读的过程没有感受到内容的情感色彩变化，也无法有个人的思考空间，去体会文本内容中的意义和自我理解。与此同时，传统的教学模式以学生的成绩为最终目的，因此教学者会加快教学速度，增加学生学习课业负担。不仅丧失了学生学习的主动性，也会降低学习兴趣，也无法让学生做到对文本的仔细阅读，也无法体现教学成果。

2.教学方法过于单一 语文阅读中的每一篇文本都是作者带着感情色彩书写，内容也表达了作者对写作时的心情和意境。因此，语文的文本其实是丰富多彩的，需要教学者对学生正确引导，让学生用心去体会、思考，理解作者写作时的心情和意义，从而更深的体会其中的意义加深理解。现今教学者只是站在高高三尺讲台照本宣读，学生只是看到、听到了枯燥的文字，并没有感受其中的色彩和内涵。此外，教学方法的单一无法与学生之间形成互动性，既疏远了师生间的关系，也无法调动学生学习的积极性。

3.教学者盲目扩展 许多教学者在教学过程中，完全依赖教学大纲对学生进行教学，在阅读较难理解的部分对其延伸讲解，并没有结合学生对知识的理解和吸收程度，制定相应的教学计划。这种延伸性的知识，打乱了学生的思考逻辑，让学生感到学习中的压力感，日积月累学生会对阅读的学习产生负面影响，打消了学生学习的积极性。

二、小学语文阅读教学文本细读的策略

1.打造多样化教学模式 科技时代的到来也可为教育事业锦上添花，越来越多的多媒体设备走进校园。教学者可利用音频、视频等多媒体设备，在细则阅读环节对学生情景再现。让学生感受其中的意境，同时形成独立思考时间，可对文本中的每一细节有自我的理解，也对内容有了更好的吸收。多样化的教学模式，不仅让学生对文本中的章节有了更深刻的理解，调动了学生学习语文的兴趣，也会培养学生良好的阅读习惯。

2.调动学生阅读积极性 小学生在学习过程中，对所有的事物都会感到新鲜与好奇，教学者如进行积极的引导，调动学生学习积极性，可增加学生阅读兴趣。教学者可打破传统教学的开场白，例如：《春天来了》这篇文章，教学者可在讲解前对学生进行提问，让学生们阐述他们眼中的春天都有什么啊，春天来的时候是什么样子啊。小学生们都有着一颗好奇心会积极踊跃回答，教学者利用学生积极热情提问，提问后可以对学生们说“同学们都说了自己眼里的春天，那么春天里到底有什么呢？我们一起看看书里面有没有同学们眼里的春天呢，大家一起找一找好吗？”这样的教学开场不仅调动了学生的积极性，也会让学生自己去翻开书本对文章中的细节仔细阅读去寻找他们的“春天”，既调动了学生学习兴趣，也达到了教学目的。

3.转变教学观念，加强自身学习 小学语文阅读教学文本细读能否顺利高效地在小学语文课堂中开展，很大程度上取决于教师的观念。各位语文教育工作者必须把自身从传统的教育理念中解放出来，加强自身学习。

在小学语文阅读教学过程中，教师首先要转变观念，把学生看作主体，真正“放权”给学生，给予他们充分的阅读时间，也适时给予指导。其次，教师在语文阅读教学时，自身要先认真学习教材，精心备课，制定出合理的、有利于开展合作学习的学习目标，设置难易适中的，具有一定开放性和思考价值的问题。另外，在对课内文本细读以后，老师要引导学生进行课外文章的阅读。老师要鼓励学生在课外时间进行好文章，好书籍的阅读。老师可以推荐学生一些优秀的国内外经典名著、或根据学生兴趣爱好进行书籍的选择阅读，这样可以扩大学生的阅读量、知识面。同时，还利用学生的课外时间，开展辩论竞赛、演出朗诵等有利于提升阅读能力的朗诵活动让文本细读渗透到小学语文教学的各个环节。

4.改革教学方式，优化教学进程 文本细读，顾名思义，就是通过对文本进行逐字逐句的探究，梳理作品的脉络细节，品味其中的内涵意蕴。就目前大多数小学语文教学的现状，很多教师还要改革自己教学方式，优化教学进程，以提高小学语文的阅读教学效果。

第一，可以采用小组讨论的方法。在讨论的过程中，教师可以根据不同小组所做出的不同回答找到学生思维的闪光点和不足。

其次，结合多媒体手段进行阅读教学。科技的发展为教学提供了诸多便利，加上很多文学作品已经被改编为影视动画，各位教师在教学过程中，可以把与阅读文本相关的影视片段作为教学内容进行辅助教学。

总之，转变教学观念和方式、培养学生阅读兴趣是在阅读教学过程中进行文本细读的重要方式，每位教师都应积极探索、践行，为学生的语文学习打下良好基础。

［1］徐欣.涵泳文字解密文本——论小学语文阅读教学中文本细读的策略［J］.中小学教材教学，2017，（05）：49-52.

［2］刘颖.精读揣摩，细读品味——小学语文阅读文本细读教学策略［J］.课程教育研究，2017，（17）：87-88.