初中英语教学中学生听说能力的培养与提高

◎杨莉

新课程改革背景下，中学英语教学更为关注学生的听说能力，教学目标将教学的重点放在培养学生的听说英语的能力上。与此同时，虽然初中阶段仍要面临升学考试的压力，但是在不能因为此而忽视英语学科应有的语言性质。听说能力的培养是英语教学中必须涵盖的内容，听说能力提高了，学生们的阅读和写作能力也会相应提高，这有助于培养学生的语感，真正掌握英语。

一、紧抓英语初学时机，激发学生听说兴趣

孔子说“知之者不如好之者”，浓厚的兴趣会让学生产生积极的学习态度。许多学生都是在初中时期正式接受英语教育，他们感到学习英语十分新鲜，感到会说英语是非常有成就感的事情，兴趣很浓。教师要抓住这个有利的时机，以丰富多采的教学手段激发学生学习英语的兴趣，让学生喜欢听英语，主动开口说英语。教师要鼓励学生在日常交流中，将课堂上学习的英语对话学以致用，如：“Who’s on duty today？What’s the weather like today？”。此类日常用语随手拈来，在回答课堂问题时也要尽量说英语。老师讲课传达要求时，尽量用英语传达，使学生养成听英语的习惯，以便练习听力。学生在学习英语之初，一定要纠正发音习惯，力求发音准确，老师可以提供一些英语原声录音，让学生去模仿英语发音，为了提高学生的兴趣度，可以选用那些故事、笑话的英语录音，提高听英语和说英语的趣味度，学生会主动练习听说，变要学生学为学生要学。

二、发挥教师主导作用，调动学生积极性

教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位。比如，教师上课提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。问过的同学还可再问，使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千万不要有“被遗忘的角落”，要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理，不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。总之提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。这样才能充分发挥教师的主导作用，才能启发学生的主体作用，使二者有机结合，相得益彰，才能使中学英语教学达到课程标准提出的要求和目的。

三、准确把握英语教材，优先培养听说能力

坚持“听说为先为原则”开展英语教学。英语教材中都有英语文章的设置，这些英语文章中涵盖了新的词汇、句型和语法，是英语教学和学习的载体，因此，要提高学生的听说能力，就应该围绕着具体的课文文章展开。教材一般附送配套的录音，在学习新课时，要先让学生进行初步的预习，然后听录音，纠正学生在朗读过程中的发音和语调，这有助于提高学生听说能力；也可以将课文当作英语听力材料，老师设置好一系列的问题，让学生通过听录音去解答问题，这样学生听录音时就会变得很有目的性，听力效果会大有提高。

分析讲解课文环节，教师应该习惯用英语组织教学，创造一个英语学习的氛围，学生能够自然融入英文环境，提高听说效率。英语老师讲课时要注意语速和语调的变化，声情并茂地进行教学，配合以丰富的表情语言和肢体语言，让学生喜爱听老师讲课，并积极参与课堂之中。如果所讲课文具有代表性，可以让学生背诵课文，背诵是一种有效的输入英语知识的策略，学生头脑中有一定量的知识，才能有口语表达的素材。在背诵的基础上，可以让学生们通过小组合作的方式进行课文情景剧的表演，这样，就虚拟了一个特定的英语环境，特定环境自然需要特定的语言表达，这是锻炼学生英语口语表达能力的有效途径。在课文教学中，还可以进行听写练习，由老师读词汇或者句子，学生依靠听力能力将其写下来，高级一些的听写就是老师读一篇小短文，学生将大意概括出来并写下来，这样有助于听力的提高。

四、成立课外和课内小组，加强听说的实践教学

英语的听说能力培养不仅需要课堂训练，还需要课外不断实践和练习，为了让学生的听说能力更进一步得到提升，学生可以在课后组成英语听说小组，可以自发组织也可以让老师组织，几个人形成一个小组，别人说英语的时候要认真听，然后帮助同伴改正说英语中的错误，轮到自己说时，要勇敢地说，对于同伴对自己提出的意见或者是建议要虚心接受，这样才能够在不断听和说的过程中成长，才能够真正提高学生的英语听说能力。

五、主动融入课外活动，凸显英语听说成效

英语是一门语言交流的工具，因此具有很强的实用价值，课内外活动中，可以引入英语元素，让学生在参加课外的各项活动中提高听说能力。课外活动可以分小组进行，由老师划分小组，活动的内容可以是模仿经典电影中的对话，或者表演情景剧，将已经学习过的英语知识运用其中。此外，多媒体教学已经日渐普及，通过多媒体网络设备能够搜索到一些英语栏目，诸如《希望英语》一类的，可以借助这些节目，为学生提供学习英语的氛围，接触地道纯正的英语，使学生获得一种积极开口讲英语的激励，并可以围绕节目的内容开展多项听说活动，以此提高学生们的听说能力，这种方式还具有很大的趣味性，学生乐于参加，符合“寓教于乐”的理念。

六、总结

以上探讨了初中英语教学中如何提高学生的听说能力，希望能够对初中英语教育工作者有所启示。传统英语教学存在很多弊端，其中之一就是对英语听说能力的不重视，因此培养出的很多人才都是“哑巴英语”的类型，在应试中取得很高的分数，在实际中却听不懂英语，不会说英语，这已经不能满足当代社会对人才的要求，因此，在英语教学中培养学生的听说能力着实重要。