浅谈如何利用阅读促进学生学习能力的提升

◎郑梅

高质量的阅读教学对于学生语文综合能力的提升，能够起到很大的帮助作用，课堂教学实践的过程中，教师应该积极地探索，如何对传统的教学模式进行改革和创新，同时引入一种新的教学理念，真正的提升阅读教学的质量，促进学生学习能力的提升。我认为，阅读教学必须要开拓学生的视野，帮助学生为写作积累素材，同时还应该让学生领略文明发展的核心和脉络，让学生真正地感受文化的博大精深，这样对学生的文化素养的提升能够起到很大的帮助作用，具体教学过程中，我们可以尝试从这样一些方面去改革创新。

一、尊重学生阅读的主体性

更新观念，强化主体很有必要，新课程标准指出“语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立主体意识”。因此，教师应当改变传统的教学理念，充分认识并落实学生在教学中的主体地位。一是以课堂教学为载体，创设一种民主、平等、轻松的教学环境，让学生大胆参与教学活动，引导学生学会学习、主动学习、善于学习、乐于学习。二是尝试多种多样的教学形式，着眼于全面提高学生的语文素养，注重学生在课堂上的学。

自能阅读教学的所追求的目标是让学生自主性阅读，在阅读教学中，教师只是发挥出引导性的作用，鼓励和指导学生开展自主的阅读方式，让学生在阅读中处于主体地位，转变以往学生被动性阅读的模式。因此，在高中语文阅读教学中，教师应积极转变以往单一而枯燥的教学模式，根据教学内容和学生学习情况，来开展自能阅读等多种教学方式，以兴趣与爱好为导引，提高学生参与阅读的积极性，给学生足够的阅读空间，从而培养学生自能阅读的能力。

二、给予学生充足的阅读时间

开展有效的自能阅读教学活动，就要给予学生充足的阅读时间，让学生在阅读中体会和领悟阅读的意义与价值。因此，在高中语文教学中，教师在完成基础性语文教学工作后，要留给学生足够的时间进行阅读，来培养学生自能阅读的能力。其中，教师应减少阅读提问，节省更多的时间让学生进行阅读，使学生有机会“进入”书中，理解和领悟“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的奥秘，从而提高学生阅读的能力，达到最佳的阅读效果。此外，教师要注重引导，激发兴趣，“兴趣是最好的老师”，如何挖掘语文课程资源，如何让学生自觉行动起来，关键是能不能充分调动学生阅读的积极性。要想调动学生的阅读积极性，必须先激发起他们的阅读兴趣。教学中教师可以通过介绍作家作品，设置悬念来引导阅读，充分调动学生的好奇心，引起他们阅读的积极性。譬如在介绍欧·亨利的小说《警察与赞美诗》时，我向学生讲述了前面的情节，留下结尾不讲，并告诉学生：“小说的结尾出人意料并耐人寻味，让人带着含笑的眼泪。”要了解具体故事情节，同学们课后自行去阅读。也可以联系其他作品导入。譬如，在教学《赤壁赋》时，可以这样导入，张若虚面对长江和明月，发出了“人生代代无穷已，江月年年只相似”这样的感慨。苏轼由于乌台诗案，差点丢了性命，被贬黄州，在清风吹拂、明月朗照的夜晚，泛舟于长江之上，又会激起怎样的情感呢？就让我们走进文本，走近苏轼。还可以用讲故事导入。无论怎样导入，都要求教师的语言要艺术化，要清楚、明白、准确、生动，要声情并茂、抑扬顿挫、诙谐幽默、富有情趣，要善于诱发学生浓厚的学习兴趣。

三、有效将阅读和写作相结合

要想有效地提高学生阅读理解的能力，就要培养学生良好的阅读习惯和语感。所以，在开展阅读教学的过程中，教师应有效地将阅读和写作结合起来，使学生在阅读中既能够理解优美的语句，并且也能够熟练的掌握写作的技巧和方法，以此来加强学生阅读的主动性、针对性及目标性，同时，教师也要积极地鼓励学生写日记或文摘，记录下自己的所见、所闻，从而提升学生的阅读技能和写作技巧的掌握。

四、运用媒体，辅助教学

近年来，随着办学条件的改善，多媒体已经成为语文课堂教学的必备工具，其在现代教学中的巨大作用已经得到一致认可和广泛关注。用多媒体手段来进行教学往往能够增强教学形象效应，取得事半功倍的效果。其影音展示功能不仅对于补充课堂教学容量具有促进作用，而且在营造氛围、活跃气氛方面效果非同一般。教师要正确地认识这一手段的作用，在阅读教学中，注重改良传统的教学手段，适当嵌入多媒体教学方式，用这种学生喜闻乐见的方式辅助教学达到事半功倍的效果。所以教师要创设情境，以情动人。要使语文阅读教学生动活泼，富有感染力，应当突出情感因素，以情动人。为了更好地达到教学目标，教师可以创设相应的学习情境。教师可以借助虚拟情境的手段和方式，利用声情并茂的语言，虚拟情境，让学生在理解、领悟课文内容的基础上，再现文章意境，获得身临其境的情感体验。譬如，在学习唐宋诗词时，可以适当播放相关作者的一些视频；在学习戏剧时，可以让学生表演课本剧等。以激起学生强烈的求知欲，让学生自觉积极地参与到教学活动中来。

结束语：高中语文阅读教学在新课改的背景下，教师应积极优化教学方式和方法，转变单一的教学模式，根据教学内容和学生学习的情况，采取多种教学手段，以学生为主体来开展教学活动，促进学生学会通过阅读获取知识的技能，从而来培养学生自能阅读的能力，丰富文化底蕴。

［1］朱作仁.语文教学心理学［M］.哈尔滨：黑龙江人民出版社，2010.

［2］于亚中.李.家珍著.中学语文教学概论［M］.西安：陕西人民教育出版社，2011.

［3］蒋成.阅读艺术系统［M］.杭州：浙江教育出版社，2011.