谈提高初中学生英语听力水平的方法

◎乐松亭

英语听力能力是初中英语教学的重要内容。为了真正有效的提高学生的听力水平，教师不仅要对学生进行大量的练习，同时也需要采用科学的方法，让学生带着一定的兴趣和动力进行听力练习。针对此，我们必须做到以下几点。

一、创新英语听力教学方式，科学开展听力练习

学习英语这门语言类的科目，让学生能够听得懂，才能够顺畅的交流。所以对学生提高英语听力的训练活动，就不能够脱离开说来单独进行。最好是将听力练习和口语练习结合起来。学生边听边说，用英语的思维进行语言的反应和组织。另外，除了将听和说结合起来，还可以将听和阅读结合起来。阅读的过程，可以要求学生大声的朗读，通过大声的朗读，掌握发音的特点体会英语发音的细微技巧。

而且除了以上这些方法以外，教师也要认真组织好课堂对话训练。认真实施模仿性训练——引导性训练——实际性训练的过程。模仿性训练就是让学生听录音或教师的示范朗读，组织学生按课文内容来模仿角色表演课本剧。引导性训练就是让学生在有指示，有控制的条件下进行对话。实际性训练就是教师提供情景，让学生进行交际活动。模仿性训练和引导性训练是围绕课文内容或材料进行的学习型活动。实际性训练阶段则是将所学知识灵活运用的阶段。

听说读写几个方面融为一体，互相促进，以写巩固听，听写结合。听写能有效地促进学生语言能力的全面发展，通过听写能培养学生的语感。学生置身于语言环境之中，自然而然的学习，巩固了语言知识，提高了听得能力。

二、突破英语听力理解方面的障碍，有效进行听力练习

（1）学生在英语基础词汇语法方面存在障碍，这导致学生在听的时候，不能够将单词组成独立的句子。这种现象的存在，导致学生只能单独的一个个的听单词，而不能够把单词形成组块。自然大大降低了听力的效率也会干扰学生，正确理解听力材料的含义。

（2）母语干扰的障碍。许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心理影响了反应速度和记忆效果。

（3）文化背景知识的障碍。语言是文化的一种表现形式，以英语作为外语学习的学生，必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。如一些听力材料中常会出现Thanksgiving，April Fool，学生对西方的感恩节、愚人节等不甚了解，就会对这些感到茫然。

三、为学生初中英语的学习，创设丰富的语言环境

学习语言，丰富的语言刺激必不可少，虽然我们缺乏语言刺激的大环境，可是在英语课程当中，为了提高学生的听力水平，教师也要为学生创设更加丰富的，全方位的听力刺激环境。现在可以用来创设语言环境的材料还是非常多的，教师要整合这些资源。尤其通过互联网可以搜集到非常丰富的英文听力素材，这些都可以有计划的安排给学生，让学生在固定的时间进行练习。教师可把生僻词换另一种表达方式表达出来，如daredevil（鲁莽大胆的人，蛮干的人），这是一个高级词汇，很多学生都没见过，教师可以用另外一种表达方式：A person who enjoys doing dangerous things.其次，巧用英文歌曲、英文电影等能营造良好语言环境的材料。教师可鼓励学生多听英文歌曲，多看英文电影，让学生自行选择喜欢的歌曲或电影来欣赏。在教学中，我会安排一节或两节课给学生分享自己所听过的歌曲或看过的电影，让学生用英语互相介绍哪首英文歌曲好听，哪部英文电影有什么剧情。

四、结合情境教学法，有序提高学生的听力水平

情境教学法比较常用，结合到听力练习活动中，教师主要可以结合说的联系，将听和说，自然融合在一起。围绕一个主题，搭建会话情境，学生动用自己的英语知识储备进行语言的组织。在这个过程中，一开始很容易出现错误，错误大多表现在语法方面，不过随着练习的增加，学生头脑当中越来越能够建立起比较独立的英语思维模式，所以听力水平和口语水平都会获得稳步的提高。经过长时间的组织交流和有主题的活动，学生逐渐养成自觉运用英语进行交流的习惯，并积累一定表达法之后，任其自由组合进行Free Talk，达成英语交际目的。

五、重视学生基础知识的积累，用基础知识补足学生听力练习中的短板

听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，由辨音能力，确定背景、预测信息范围的能力，认定各信息之间语法和逻辑关系的能力，概括、归纳、综合分析能力构成。必须靠自身努力和后天环境的培养才能够获得，客观的英语环境、有组织的听说训练、语感的培养、学习方法的运用，都对英语教学起着重要的作用。

六、注意学生良好心理素质的培养

根据初中生心理状态可塑性强的特点，在听力训练的初始阶段就应该强调培养学生良好心理素质的重要性。首先，对学生加强学习目的性教育，鼓励学生树立自信心，增强其克服困难的勇气。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，必须加以重视。同时，不否认听力理解有相当的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。其次，教师要为学生创设一个轻松、愉快的课堂气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。

总之，真正有效的提高学生的听力水平，这是初中英语教学的重要任务。听力水平的提高，不能单独的通过，多听去实现，而是要综合的将听说读写几个方面结合起来。这样的训练方式才是最为科学，最为高效的。

［1］赵丽婷.教师在初中英语听力教学中的中介作用［D］.长春师范大学，2013.