浅析提高学生的高中语文写作水平方法

◎李娟萍

语文这门学科其学习的目标是用来交流，而写作更是一种非常重要的书面交流的方式。写作，这种信息交流的方式相对比较复杂，而且，写作本身就是一种创造性的活动。在写作这将创造活动中，写作本身是客观事实、社会生活以及作者的主管愿望，通过作者的文字加工的方式呈现在人们面前的一种特殊的行为过程。写作的核心就是通过一定的创造表达自身的思想和情感。在写作中一定要具备生活经验和知识积累、有思想水平和认识事物的能力、掌握写作规律且具有较强的文字表达能力。接下来专门针对高中语文写作教学问题，笔者谈自己几点认识。

一、高中语文教师要明确写作教学训练的具体目标

只有明确了教学目标，才能在教学中保持清晰的思路。在制定教学计划时，才能遵循一定的科学的规律。这一教学目标就像一个灯塔，在指导着教师的整个教学过程，也在指导着学生的整个学习过程。

首先要树立写作中情感态度的真实性目标。

写作的过程是一种创作的过程，这是作者的主观创造，因此，很自然的就会将作者主观的态度价值观反映到写作内容之中。如果学生能够将自己的情感用写作的形式表现出来，就有更多的机会去打动读者，可是在现实的教学中，我们却发现很多学生在作文中所表露出来的情感却是不真实的。教师应该培养学生优秀的思想认识水平，当学生的作文体现出高尚道德并且是学生的真情流露时，语文写作教学也就获得了胜利的果实。一篇优秀的作文是学生综合能力的体现，高质量的作文需要学生有更多、更好的素材积累。其中阅读是积累素材最好的来源。加强阅读，广泛涉猎各方面的知识，扩大自己的知识面。积累的素材越多，学生在写作时想象力就会越丰富，见解也会越深刻，文章就越有表现力和说服力。

其次，要实现学生在作文中思路的完整性。

在教学中我们会发现很多学生的作文思路是比较混乱的，表现出逻辑关系的混乱和不清晰。为了纠正这一问题，教师就要在作文教学目标设定上注意对该问题的避免和纠正。因此，在平时的训练中要做到规范，力求准确不跑题，开好头结好尾，立意新颖，语言表达简明、连贯、得体，不写错别字。对作文的各种类型、文体等做专项训练，点式突破，不在于多而贵在于精，培养自己的写作强项。这样坚持下去，写作能力在实践中就会不断提高。

再次，要树立学生在作文中语言的优美性。

写作的过程反映出来学生的思想情感，而反映思想情感的载体是语言，如果学生的语言不够优美，就会让读者感到枯燥乏味。所以高中语文教师要特别注重在作文教学中的语言训练。这种培养并不是一味要求学生在文学写作中应用华丽的辞藻或引用名言名句，而是要求学生在文字语句的清晰性、流利性、准确性和美观性等方面表现出来。高中语文写作教师应当多鼓励学生阅读一些优秀范文，对这些范文的优秀之处进行讲解，也可以对学生创作的优秀范文进行点评，鼓励学生创新，激发学生对写作的兴趣和对文学的向往。

二、有目的的开展创新型的写作方法的训练

写作方法是高中语文教学中，对学生作文训练过程中特别要重视的。同样的素材，不同的方法写作出来，给读者的感受可能会完全不同。所以写作的过程，实际上考查的也是创作者对于材料的编辑整合的能力。同样一个材料，开掘得好，便能成一篇立意深刻之作，开掘得不好，便会成平庸之作。一般而言，高考作文在内容上的创新应侧重于立意的纵深和发掘以及选材的典型和新颖，从现象看到本质，见微知著，对事物的发展有预见性。其次，拟题要新颖，学生可以引用或者化用大家所熟悉的歌词、俗语、影视剧名等作为文章的题目。这些标题，贴近生活，使人喜闻乐见，倍感亲切。

三、在写作训练中加强师生之间的交流，活跃课堂气氛

作文是书面的交流方式，而是师生之间学生之间可以首先通过口头语言的交流活跃课堂气氛，将写作的氛围创设出来。所以在写作训练过程中，教师可以首先将写作训练的题目布置给学生，给学生在课下留有一定的时间去准备素材，查阅资料，为课堂的写作教学做好充分的准备。在写作课上，教师要与学生进行沟通、交流，以此来将学生的各种想法激发出来，让学生心中有了写作的方向。如：当老师要让学生来写一篇描写自然景物的作文时，在课堂上教师要与学生交流，了解到学生都喜欢什么样的自然景物，并且教师要告诉学生在描写自然景物的时候一定要抓住景物的特征，然后通过描写、抒情的方式将其表述出来。这种教学方法会让学生觉得写作没有想象中的那么难，久而久之，让学生喜欢上写作。

四、对学生的作文成果进行科学合理的评价

在高中语文写作训练中，学生会有很多的作品生产出来。教师对学生进行作文训练不紧，重视写作之前和职中的过程，更加要重视写作之后。说之后学生的作品中可以表现出很多的特点。教师在批改过程中，首先要肯定学生的优点。因为只有这样学生才乐于学习，乐于写作，并在写作中取得一定的成绩。为了达到这种目的，教师对学生作文必须采用表扬、激励等多种激励手段。比如说，教师可以对基础差的同学要进行积极地鼓励，调动一切积极因素，使其觉得只要认真作文同样可以写好。同时，教师也应注意鼓励要针对学生的个性，我们知道，学生的个性存在差异，这种个性差异也往往表现在他们对自己写作能力和文章水平的认识和评价上。有的学生个性自卑，他们敏感脆弱，经受不住批评和歧视，同时更渴望得到重视和赞同。对这种个性的学生，我们需要带夸张性地去肯定他们作文的优点，培养他们为人的尊严感，这有助于提高他们作文的自信心。

总之，高中语文教学中，作文训练是非常重要的，教师要充分考虑学生的写作水平，科学有效的开展写作教学。

［1］郑晓强.高中语文写作教学的具体对策与方法［J］.作文成功之路（中），2016，（07）：98.

［2］司惠霞.高中语文写作教学的具体对策与方法［J］.作文成功之路（上），2016，（05）：98.