谈在初中英语教学中训练学生口语的方法

◎何海燕

虽然在素质教育的提倡之下，我们对学生的口语教学越来越重视，可是教学的效果却差强人意。总结这种现象的原因是多方面的。首先，这与部分学生参与口语活动的积极性不高有关，尽管也有参与活动积极性高的，但是表达起来结结巴巴、词不达意经常要借助母语才能勉强表达；其中还有部分学生很少或从不发表意见，只做旁听者。面对这些问题，如何帮助学生排除心理障碍，调动其说英语的主动性、积极性，从而大胆开口就成了目前初中英语口语教学亟待解决的重要问题。

一、让学生喜欢运用英语口语进行表达

口语练习相对来说难度比较大，考查了学生对于基础的发音知识的掌握情况，对语法的掌握程度，还有是否能够具有较强的听力素质。所以，口语水平实际上反映了学生的英语综合水平，为了提高学生的积极性，在口语练习中就要融入更多的趣味化的元素，提高学生的练习兴趣。

良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，将英语课上得引人入胜，学生学的兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加速了口语能力的提高。

新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。只要在建立良好融洽的师生关系的基础上，老师再以艺术般的魅力寓情于景，寓教于乐，就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来。

二、让学生积累学习英语口语的成就感，提高他们的学习自信

自信是有所依托的，如果没有任何根据的自信，那就是盲目的自大。自信建立在能力的提高上，《学习心理学》中有这样一段：“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”自信心和成就感是学生愿意学习、继续向前的一种动力，因此，教学中要重视让学生尝到成功的快乐，培养他们的成就感，要让大部分学生都能在不同的基础上，当好不同程度的“常胜将军”，让他们在不断获取知识的进步中得到慰藉，增强学习的信心。

三、丰富口语练习的形式

让学生练习口语，可以采取很多的形式，这些形式从简单到复杂，逐渐提高难度。例如在学习单词的时候，可以让学生口头组句子，组句子这种方式，就是一种非常简单的口语练习形式。总结下来，练习口语的形式，可以按照以下几类进行。（1）进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han meimei”、“How are you？”。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。（2）做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（go Shopping），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are…… ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。

四、结合角色扮演的方式，开展英语口语的练习活动

英语作为语言，是人们日常生活中交流沟通思想的工具。在练习口语的时候，围绕着一定的主题和生活化的情境，进行角色扮演可以更好的让学生沉浸在一定的语言环境中，从而激活他们的英语知识网络。当然，在角色扮演之前，学生也要具备一定的基础，夯实语言基础知识观，才能够在角色扮演的时候有更加优异的表现。通过一点点的练习不但能够让他们讲英语，达到口语的提高，同时对他们过于内向的性格也是一种好的引导。这是我们完成的第一步，那么第二步就是注重学生的语音面貌，作为老师自身首先要有精准的口语水平，正确的语音语调。然后就是对学生的口语教育。首先，多为同学们放一些录音，多听也是让口语水平增进的好方法，对重点单词、词组、句子多听几遍，从而达到口语、听力、语法的多方面学习的目的。第二，可以组织学生对所听到的材料进行自我建构式的复述这种建构，建立在语义理解之处之上。一样的意思，学生可以变换句式，语法可以有相应的调整，这些都是正常表现。第三，在角色扮演过程中，教师要发挥主导者的推动作用，用精彩的问题设计，激发学生的扮演欲望，提高学生的参与热情。在实施互动性强的角色扮演活动中，学生一般都会有更加真切的体会，这些体会的内容，随着学生词汇量的增加，语言表达方式的丰富，都可以在角色扮演之后，让学生通过英语的方式分享出来。这本身也是在锻炼学生的口语能力。

总之，在学习初中英语这门学科的时候，教师首先要从思想上重视起来，学生的口语水平的提高。教育能力的提高并非一日之功，也并不能单独进行训练，要建立在学生英语综合水平的提高基础之上。教师要设计长期的训练计划，有步骤，有计划的完成训练活动，稳步提高学生的口语表达能力。

［1］张越洋.情境教学在初中英语口语教学中的实证性研究［D］.辽宁师范大学，2015.