小学语文阅读教学的几点思考

◎泽仁拥宗

一、小学语文阅读的现状

1.学生缺乏独立思考空间 在小学语文的阅读教学中，由于不少教师的教学方法过于传统，导致小学生虽然有大部分时间进行阅读，但只是停于表面的，并未对其文章主旨、内容和需要学生分析的内涵进行了解。同时，由于一些教师没有对阅读教学课堂进行一个准确的角色定位，导致他们在这个过程中过于强调自身的主体地位，学生在阅读的过程中，总是对其进行有意无意的指导，虽然学生自身可以在一定程度上提高阅读能力，但是由于他们缺少独立的思考空间，阅读教学对于他们来说只是一种“形式”，同时也不利于他们长期对学习产生有效的兴趣。

2.阅读量小，思维受到限制 虽然说，近些年来大部分小学都加强了对于学生阅读能力以及阅读量的重视，并鼓励学生积极参与课外的阅读活动。但是受到应试教育的影响，不少家长缺少对于学生课外阅读的重视，在学生平时的课外时间充斥着一些补习活动，这也剥夺了小学生课外阅读的时间，导致他们缺少阅读量。虽然不少教师强调学生进行课外阅读，但是由于种种因素的限制，一些学生将这种指示看成了一种命令、一种任务，在他们进行课外阅读中缺少自身的主观因素。

3.对阅读没有兴趣 兴趣是最好的老师，也是驱动学生进行主动式学习的重要因素，在平时的教学中尤其是阅读教学的重要性没有得到很好的体现。由于教师阅读教学过于呆板单一，失去该有的感染力，学生不能体会到阅读的魅力所在。他们平时的阅读大多也都来自教师的上课，由于兴趣不足，学生主动参与阅读教学不够，阅读教学的效果不明显。

二、小学语文阅读教学的有效策略

1.让学生自己思考，感悟阅读中的思想情感 教师在平时进行阅读教学的过程中，应当体现学生的主动性思维，结合不同方面的引导，让他们体会阅读中的思想感情，这样才能够更好的完成阅读教学。那么如何体现学生的主动性思维呢，教师首先可以重视课堂的趣味性氛围，从构建良好学习氛围出发。比如说在教学“爱迪生救妈妈”这篇论文中，教师就可以在前一堂课留下课后作业，让学生对其进行预习，再标记处自己不明白的问题。再到课堂教学中，教师就可以先让学生说出对于这篇阅读材料的看法，并总结学生不同的问题进行分类让他们讨论问题的答案。这样可以有效激发学生对于阅读内容的思考。同时在讨论的过程中，也是学生对于阅读进行深入了解的一种方式。教师在最后对学生的答案进行有效总结，由于学生都参与到问题的形成、问题的解答过程中，课堂不仅变得有趣，还可以让学生提高阅读的兴趣。

2.运用导入教学法，提高学生的阅读欲望 传统的阅读教学已经无法满足当代语文教育的发展，因此教师就需要重视开辟多条阅读教学途径，并利用多元化的教学策略实施教学。比如说，教师可以在阅读教学过程中，引入导入教学法。结合阅读材料的特点，对学生提出问题，并引导学生在阅读过程中寻求答案。比如说，在教学“七色花”中，教师就可以设计这样的一个问题：“今天要带领小学生进入到一个神奇的世界，我们要去认识一个宝物，他能够给你们实现愿望，你们知道这是什么吗？”小学生的好奇心，是初中、高中学生无法比拟的，当教师通过问题带动起他们的好奇心，他们就能够对教学材料有着强烈的阅读欲望，教师在进行接下来的教学可以取得事半功倍的效果。

3.在阅读过程中大胆的想象，培养学生自身的创造性思维 想象力是创造性思维的根本，因此教师在阅读教学中，可以让学生对材料中的一部分内容进行想象。比如进行单方面的想象，也可以结合生活实际的进行想象。比如说在《盘古开天地》的这篇课文中，盘古自身化作了世间的万物，但是在课文中只是举了一部分的例子，这满足不了小学生的好奇心。教师可以结合课文实际，让学生进行想象。比如盘古的嘴巴化作了什么；他的耳朵化作了什么；他鼻子化作了什么等等。学生这时候会结合自己的想象积极的进行发言，有的说它的嘴巴化作了太湖、他的鼻子化作了一个大大的山洞等等。通过这样的教学，能够有效的让学生想象力得到发挥，同时他们的创造性思维也得到了锻炼。

4.通过自主探究式阅读，提高学生的阅读量

（1）在教学中，教师应给学生留下自主阅读、主动探究的空间。在教学过程中，教师可以尝试的给学生提出一些建设性的问题，或者让学生自己提出一定的问题，结合问题的方向，让学生去进行阅读、去进行研究。这样就可以有效提高学生的课外阅读量。

（2）教师应鼓励学生多接触课外读物。让学生自己去阅读课外读物，能够很好的让其进行自主探究。同时，小学语文教师还要结合学生自身的特点，结合他们的实际认知能力给学生推荐相关的课外读物。比如说《十万个为什么》、《草房子》等，选择这些富有探究意识的读物，能够有效的帮助学生提高阅读能力，并且养成学生自主读书的好习惯，继而让学生在不知不觉养成课外阅读好习惯。

结语：总的来说，作为小学语文教师，要重视小学语文阅读教学的反思，纠正自己在教学过程中的问题，并以更好的、更适合的教学方法、教学模式进行教学，在给学生带来不一样的学习体验同时，培养学生语文阅读的综合能力。

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