小学语文识字教学探析

◎胡素娟

中华文化源远流长，汉字文化更是博大精深，在小学语文中识字教学是重点，更是难点，识字教学是提高学生阅读能力的关键、是写作的基础。但是，传统的识字教学方法，使识字成为学生的学习负担，学生已逐渐丧失了识字学习的欲望，所以，改变识字教学方法，让学生开心地识字、快乐地识字，增强学生的识字欲望，培养学生的识字能力，应该成为小学语文教师目前应广泛关注和研究的话题。因此，教师作为学生成长路上的启蒙人，一定要做好识字教学工作，优化课堂的教学策略，提升学生的识字效率。

一、激发学生识字兴趣

小学阶段的学生心智还未发育成熟，在进入陌生的学习环境后很容易产生不适心理，这无疑增加了教师的教学难度。如果教师对学生要求过于严格，那么势必会引发学生的抵触情绪。因此，教师在日常的识字教学中一定要遵循小学生的发展规律，利用学生生性好动的性格特点，开展丰富的游戏教学活动。这样的游戏活动不仅能消除学生的不适心理，还能有效激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“菜园里”时，我组织开展了“画图猜字”的游戏活动。游戏规则如下：两个学生进行看图猜字游戏。教师向其中一个学生展示课文中的汉字，要求学生根据汉字意思在黑板上画出相应的图画。另一个学生则要对图画进行辨识，并在黑板上写出正确的汉字。游戏时间只有2分钟，游戏中不能出现语言对话，答对一题积一分，答错不扣分，获胜者会有神秘大奖。活动开始后，有两个同学自告奋勇地来参加游戏，我给出的汉字是“豆角”，只见一个同学立刻拿起粉笔在黑板上画出了一个又细又长的“东西”，另外一个学生快速说出了答案，并正确书写在黑板上……活动最后，我为获胜的前6名颁发了笔记本的奖励，并授予了他们“猜字小达人”的荣誉。虽然學生的绘画水平有限，但却抓住了事物的明显特征，而这也是正确理解课文内容的体现。这样的游戏活动不仅营造了和谐的课堂氛围，更激发了学生的识字兴趣。

二、利用现代化教学手段识字

利用现代化的教学手段将枯燥的识字变得更加形象生动有趣，并且配有声音的画面更能吸引小学生的注意力。例如在学习“采”字时，播放一段色彩鲜艳的画面来吸引学生的注意力。桃树上很多桃子，一只小猴子灵活地采摘着树上的桃子。再辅以字理与解说：“采”树上桃子。动感的画面加上教师形象生动的解说，艳丽的色彩吸引着小学生将画面与相关联的汉字“采”联系在一起，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们在图画中了解所学汉字的原始意义。所以，在识字教学中，充分利用现代化的教学手段和课件，通过揭示汉字原理让小学生真正了解汉字的本源，不仅可以赋予汉字教学趣味性，调动学生学习积极性的同时，加深对字的印象与理解，而且理解也会更加透彻。

三、培养学生的学习习惯

学生的学习习惯是影响学生学习效率和质量的重要因素，而小学语文识字教学是培养学生良好学习习惯的关键，所以教师在教学过程中可以通过培养学生良好学习习惯的方式，推动小学语文识字教学方法改革与创新。在小学语文的识字教学过程中，一些学生的听课习惯较差，常常在老师讲解重要知识点和教学内容时思想溜号，从而影响了学生的学习质量，导致学生的语文成绩低下。还有些学生的写字习惯较差，写字时姿势不端正，不仅影响了学生的写字质量和效率，同时还不利于学生的身体健康发展。面对这些情况，教师应在教学过程中对学生记性规正，以帮助学生养成良好的学习习惯。例如：教师在教学过程可以充分利用学生的争强好胜心理以及积极评价对学生学习质量的促进作用，对于学习习惯和学习表现较好的学生进行表扬和鼓励，树立学习榜样，以激励学生，达到提高学生学习质量和学习效率的目的。

四、重视识字方法指导

中国传统文化源远流长，中国语言文字博大精深，小学语文教师的识字教学任务可谓是任重而道远。众所周知，小学生的认知能力有限，需要教师加以引导才能掌握识字的精髓。针对这一情况，教师在教学时一定要重视识字方法的指导，引导学生掌握认识生字的方法，如，查字典、归类识字、结构识字等，以此来提升学生的识字技能。

例如，我在教学指导时经常引导学生把相同偏旁的汉字进行统一归类来学习，如：打、捡、拍、撞、拔、挑、摔、摇、抄等，这些文字都有同样的偏旁，且字面意思都与动作相关，归纳在一起进行学习能有效提升识字的效率。此外，我在教学指导时经常利用汉字的结构来引导学生学习，如，“会”属于上下结构，由“人”和“云”两部分组成，“云”在古代的意思是“说”，所以，我引导学生这样理解：有很多人在说话，他们可能是在开会。通过这样的结构识字方法可以有效提升学生的识字效率和乐趣。此外，教师也可以利用象形字来引导学生认识汉字，如，月、日、山、明等，这样能有效提升学生的记忆能力和识字能力。

五、因材施教

注意因材施教，每个学生的理解能力不同，学生之间难免会存在一些差异性，教师应该在教学过程中对不同的学生进行不同教学，让每个学生都能学到知识，有所收获。由于学生的基础和能力不同，理解能力也存在差别，教师可以对不同的学生设立不同的目标，学生每天在保证完成老师的任务后再加以巩固，长此以往坚持下来，也能提高班级整体的认字识字能力，教师应更注重学生的探究和思考过程，不盲目追求效率，营造良好的师生关系，对学生一视同仁，提高学生学习的积极性。

总之，识字教学的方法很多，我们应当在教学过程中善于总结分析，抓住新的理念。作为小学语文老师来讲，更应该将“以学生为本”的教学理念贯彻到整个教学活动的设计中，通过对学生识字热情的调动，运用多元化的教学方法去增强学生识字的乐趣，从而提高识字教学的有效性。

［1］姚登炯.小学语文识字教学［J］.神州，2017（1）

［2］徐蓉.小学语文识字教学的实践研究［J］.祖国，2017（1）