高中物理教学中渗透人文精神的研究与实践

2018-04-08夏经德

中学课程辅导·教学研究 2018年14期

◎夏经德

人文精神是人文教育的核心，我国当代高中物理教学缺乏对人文精神的引入，培养的学生普遍缺乏人文素质，这样只注重文化知识培养的现象急需社会各界人士的关注。只有将人文精神渗透到物理教学，让科学文化知识与人文精神并重的培养提高，才能培养出符合这个社会需要的综合素质人才。这篇文章针对人文精神在物理教学方面做了详细的分析，并提出了一些初步想法和意见，希望在日后的高中物理教学里加强对这方面的培养。

一、传统高中物理教学的弊端

一直以来，高中课堂的任务就是传授书本文化知识。物理课堂，就是教授物理知识，推理公式，验证定律等等为应试教育提供知识和解题技巧。这种被动式的知识灌输，人文知识在课堂上没有半点提现。这样培养出来的高中生大部分都是只掌握理论知识，无法在生活中运用知识，不满足当代社会对人才的要求标准。

二、高中物理教学中如何渗透人文精神

在高中物理教学过程中，如何将人文精神潜移默化的渗透其中，一直是人们关注并积极研究的课题。想要在传授知识的过程同时渗透人文精神，就需要在物理史介绍、物理实验和教学设计这几个环节多加关注，并着重将人文知识渗透在这些环节。

1.人文精神在物理史介绍上的渗透人类社会之所以能够不断地进步发展，就是因为人们不断根据经验，总结历史，汲取前人的智慧再创造。物理史中有着大量的人文教育素材，是众多物理学家探索自然、认识本质、总结规律的过程。这些物理学家的探索过程有着很多人文知识素材，其中就包括了四大发明的创新精神、钻木取火的坚持精神还有强烈的爱国精神，这些知识会在物理史的传授上，潜移默化的被学生主动接受，并且不会有像政治教学中的抵制厌倦情绪。

2.人文精神在物理实验上的渗透都说兴趣是一个人最好的老师，实践活动是提高学习兴趣的有效途径。高中物理课程中有着大小很多的实验需要进行，在实验中渗透人文精神是一种有效手段。它的具体作用提现在：①培养学生的逻辑思维能力、坚强的毅力，和自律意识。②提高学生的创新意识，引导学生思考探究精神，为想象添上翅膀。③保护学生的好奇心，使学生一直保持着对学习的高度热情。但是现代高中物理课堂的教学中很少有做到。

3.人文精神在教学设计中的渗透教师在教学中，必须牢牢贯彻以人为本理念，不再继续传统的“我讲你记”的模式，将学生作为课堂的主体而不是老师，让学生有参与感。这就需要老师在设计教学方案的时候，将物理知识穿插在一个个小故事、小实验和小互动中。巧妙的对课堂内容的设计。这种教学方案的设计能够将人文知识和科学文化知识巧妙的融合在一起，从而达到传递人文精神的作用。这种设计包括以下几方面：

①严格按照高中物理课程标准的要求，把握高中生认知过程的渐进性。从而在教学中采取循序渐进的方式逐渐渗透人文精神。②在设计教学的环节中，逻辑顺序要鲜明。以讲授磁场为例，教师最开始要介绍磁场是怎样被发现的，然后讲授这个发现的作用，最后介绍这个发现的应用。

三、确保高中物理教学中渗透人文精神的有力措施

1.提升物理教师的人文素质都说“言传身教”，教师是学生最好的榜样，物理老师不仅科学文化知识要过关，同时，人文素养也要合格，并且要不断地学习提高。只有这样才能教导学生，起到带头作用。教师积极参加人文教育培训，帮助自己学习人文教育知识，积累人文教育素材，这样可以在以后的物理教学中更好的利用到课堂教学中，并通过主动塑树好的教师形象和培养自身良好的习惯对学生树立良好榜样，使学生能够欣然接受物理课堂上人文精神渗透的内容。

2.在物理教材的基础上，将物理学史作为人文教育的重点新课改后，很多人文素材插入进物理课本中，就像很多对物理史的介绍，借助物理史的故事性和趣味性，如同讲故事一样向学生渗透物理学家在研究中展现的各种精神，如不屈不挠、“十年磨一剑”的精神、善于思考的精神、敢于开拓创新的精神，让学生在思考、领悟后凝结为前进的动力。

3.建立良好的师生关系在课堂教学过程中，融洽的师生关系才能使课堂教学顺利完成，能在课堂与学生多交流、多互动，有人说：和谐融洽的师生关系会在物理教学中渗透人文精神起到催化剂的作用。这就对物理教师提出了更高的要求，一方面，充分尊重学生，能站在平等角度和学生交流，给与每位学生平等的关爱，不以成绩好坏来划分同学。另一方面，加强自身的修炼，培养自己的风趣幽默感，找到同学生交流的共同话题。只有打造和谐融洽的师生关系才能顺利在物理课堂渗透人文精神。