新课程背景下的高中政治信息化教学探讨

◎张贞婕

传统的高中政治教学属于一门理论教学，抽象性非常强，教师经常是单纯的对知识点进行讲述，若未采取生动形象的教学方式，那么课堂教学势必一潭死水，很难将学生的兴趣激发出来。信息技术的发展，让课堂利用多种方式，如动画、音像等浅显易懂的方式展现出深奥的理论，让学生轻松理解并印象深刻。

一、高中政治信息化教学的重要性

所谓高中政治信息化教学即是有机的结合高中政治学科和信息技术，通过先进的教学理念与课程设计，在高中政治教学中融入信息技术，进而赋予枯燥政治一定的趣味性，将教学目标更好的完成，促进教学效率的提高，如此的整合可将传统的政治教学变得简单易懂，学生理解起来轻松，且记忆深刻。这种先进的教学方式可将学生的积极主动性给调动起来，成为学习的主导者而不是一味的被动接收知识者，进而促进教师教学效率与学生学习效率的大幅提高。

高中思想政治具有诸多鲜明的特点，如知识性、时效性、政策性、思想性、社会性、实践性等，由此也说明，我们应在理论教学中渗入先进的教学方式，有机结合实践和学习，方可使教学效果更好。快速发展的信息技术，让我们生活的多个方面均可见到信息的影子，传统的教学已无法让时代的需求得到满足，所以，我们非常有必要通过强大的信息技术来整合政治教学，进而使教学目标更好更快地完成。

二、高中政治信息化教学的具体措施

1.运用信息技术，创设教学情境 因为高中政治学科具有很强的理论性，教学内容不易理解，所以常让学生感到非常枯燥，注意力不集中的问题也极易在教学中出现。所以，教师在备课时应事先对学生的兴趣点予以调查，以教学内容为中心搜集一些具有较强趣味性的图画和视频，展示于课堂上，为学生创造一个和教学内容相关的情境，将学生的好奇心和求知欲给激发出来，支持之后的教学。

比如，在对《我国的宗教政策》一节进行教学时，教师可让学生提前借助网络进行宗教相关知识的搜集，之后再将各种宗教集会的视频在课堂上播放，使学生利用观看视频回忆自己所了解的宗教的特点，最后演示课件让学生对宗教与邪教的不同点进行了解，并将课件、视频、课本结合起来调动学生的学习积极性，把学生的注意力给吸引过来，促进教学效率的提高。

2.利用信息技术，讲清政治原理 学生解决政治问题的一个重要前提就是政治原理，若单纯的依靠传统讲授，势必收效甚微［1］。为此，教师可借助多种手段，如动画、视频和音频等，向学生展示政治原理，学生通过观看视频、欣赏图片、听取讲解来深刻认识政治原理，进而促进政治学习效果的提高。

比如，在学习《树立正确的消费观》一课时，很多学生并不了解何为正确的消费观，教师可先让学生以小组为单位调查、了解身边同学的日常消费行为，并汇总调查的情况，将其制成文字、图片资料，以多媒体或实物展台展开播放与展示，之后再让学生讨论如此消费是否合理、该树立怎样的消费观，进而使之对消费观念的差异有一明确认识，并知晓怎样树立科学的消费观。利用这种形式，可在生活中融入抽象的政治原理，促进学生认识的提高，教学效果非常好。

3.利用信息技术，突破重点难点 抽象的高中政治教学内容增加了政治教学的难度，因此政治教学的重要教学目标就是怎样借助合理的手段突破重难点［2］。快速发展的信息技术，提供了有利条件为政治教学突破重难点。在具体的政治教学中，需不断对教学理念进行更新，按照具体的教学内容，根据生活实际，借助信息技术有效突破教学中的重难点问题，进而让教学目标顺利实现，促进教学效率的有效提高。

比如，在对经济生活《社会主义市场经济》一课学习时，由于这部分内容有很强的抽象性和理论性，学生不熟悉，所以教学的重难点即为宏观调控。在教学过程中，教师可借助信息技术向学生展示“三峡工程”、“西部大开发”、“资金救市”等国家政策，利用生动具体的视频、音频和图片资料展示，来将学生的学习兴趣激发出来，切实体会到宏观调控就在我们生活中。立足于此，教师引导学生分析、讨论材料，进而更深入的理解与认识国家宏观调控，体会到国家宏观调控的重要性，对所学内容予以有效地掌握。

4.利用信息技术，复习巩固知识 通过学习政治知识，要求学生在生活中对简单的政治问题予以解决，但高中学生学习的特点就是容易遗忘初步学习的知识，所以巩固学习就非常重要。若学生只利用课本上的习题复习势必是不够的，通过信息技术能够在网络平台上对更多高质量的课后练习题进行搜集。互联网上搜集题目的优势明显，既可以让各个层次学生的要求得到满足，且也可结合自身实际对课外知识延伸学习进行选择，遇到自己感兴趣的话题，利用搜索资料展开深人研究［3］。

比如，在《生活处处有哲学》一课学习后，面对抽象的哲学概念，学生可利用习题与交流心得的方式深入理解知识。利用信息技术，学生能够自行对大量的哲学习题进行搜集，对感兴趣的习题进行选择，采用独立作答或小组讨论的形式，借助交流心得使学生对“哲学来源于生活”这一概念有所领悟，并理清二者间的关系，同时深刻认识到要想让生活更加美好、有意义、有价值，就需以理性的态度对待生活，用哲学的思想引导生活。

结语：总之，高中政治信息化教学让学生的学习需求得到满足，且也有助于这一阶段教学目标的顺利实现。所以，教师在实际教学中需将信息技术运用好，对课堂教学内容进行分析，从而将学生学习兴趣激发出来，促进课堂教学效果的提高。

［1］潘岚.新课程背景下的高中政治信息化教学研究［J］.教师，2017（2）：20-21.

［2］赵秋立.浅谈高中政治信息化教学的对策与建议［J］.当代教育，2012（2）：42-43.

［3］裴晓莉.信息化教学在高中政治教学中的应用［J］.中学政史地：教学指导版，2016（3）：73-74.