浅谈学生为主的初中政治教学方法

◎王雅芳

在初中思想政治课教学中，如何体现出以学生为主体？这就需要教师充分考虑到思想政治这门学科的具体特点。在传统教学中，很多教师教授这门课程，经常会让学生在书上勾勾画画，并且对重要的段落进行背诵。而学生并不明白够话的道理，为什么要背诵这些内容，在考试的时候，没有自己独立的思考，只是将课本上的条文写上去，这样的学习方式很枯燥乏味。所以要真正体现出以学生为主体的理念，就需要让学生参与到学习内容的思考，探究中去。要鼓励学生提出自己不一样的想法，在争辩讨论中，认识到思想政治理论的正确性，前瞻性和科学性。所以，关于以学生为主思想，在初中思想政治课教学中的应用，笔者专门来谈一谈。

一、初中思想政治课教师要转变思想观念，树立以学生为主的科学思想

学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。老师的思想转变了，自然会影响到学生，影响到教师的教学设计和组织过程。

二、鼓励学生的主动参与，用教师的热情去点燃学生心中的小火苗

思想政治课的教学内容涉及到社会民生，学生对这些内容还是非常关注的。不过思想政治课的理论深度比较让学生感到难以理解，为了提高学生的学习热情，教师要用自己对思想政治学科的热爱去点燃学生心中的思想小火苗。教师言传身教，率先垂范，这样才能成为学生喜爱、大家认可的教师，会用充满激情的口头语言、富有感情的肢体语言、坚定自信的表情语言感染学生、影响学生、传授知识、点燃“圣火”，使学生感到学习是一种乐趣而不是劳役，促使学生愿意参与到教学过程中来，学习的欲望之火愈烧愈旺。相反，如果教师课上精神萎靡、意志消沉，语言呆板，毫无生气，就会使学生听课毫无兴趣，使学习成了劳役，也就谈不上积极参与教学过程了。我刚刚参加工作时，一次因为心情不好，上课时把低沉的情绪带到了课堂上。尽管我努力提高声音，可总感觉大家的注意力不够集中，甚至懒散得连头也不抬。事后我质问学生，有个学生狠狠地说：“谁喜欢看你阴着个脸？”我愣住了，这才知道是自己的情绪影响了学生。于是，我进行了深刻的反思，意识到教师不应该把消极情绪带给学生。自此以后，我便非常注重自己在课堂上的情绪状态。我用饱满的精神、幽默的语言、激情的授课赢得了越来越多学生的欢迎。

三、积极调动学生参与课堂教学的主动性

学生身上的惰性表现的还是比较明显的，为了提高学生上课的积极性，真正体现出以学生为主，教师就要想尽办法去调动学生的主动参与。在教学中，要发挥学生的主体性作用，要给学生参与教学的机会，让他们充分认识自己、了解自己，对培养他们自主地学习的良好的学习习惯有着非常重要的作用。比如让学生参与板书的设计，教授新课时，选择学生中设计比较好的板书使用，这对他们是莫大的鼓舞，让他们在参与中了解自己，知道只要努力地去做，是完全能够掌握所学知识的，同时也让他知道，他是最好的，是最棒的。

四、提高学生搜集信息，整合信息的能力，为学生主体地位的发挥提供更多的资源支持

以学生为主的初中思想政治课教学，除了鼓动学生，积极主动参与，发挥自己的思考能力的同时。而且也要为学生主体地位的发挥提供资源和技能上的支持。让学生学会学习，学会探索信息和整合信息，学会分析复杂的社会现实，运用课上所学的基本理论，看清问题的本质。

对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。

1.教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。

2.教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。

学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。

3.教会学生答题。我们在初中思想政治课的学习中，不仅要享受这个过程，培养学生的逻辑思维能力，培养学生的辨证唯物主义观念，同时也要让学生在政治学科的考试中有出色的表现。考试一般不仅考查学生的基本思想政治素养。也考查学生的考试能力，而考试能力一般包括答题的速度和短时间内语言组织的能力等。所以，教学中要向学生传授一些答题的技巧，让他们高质量的完成考试题目，这样才能有助于学生在考试中有一个完美的表现。

总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。要调动学生的积极性发挥教师的专业指导作用，让学生的主体作用真正有效发挥出来。

［1］李正叶.如何协调整体提高初中政治学习的积极性［J］.教育教学论坛2014年22期.