如何在高中政治教学中培养学生的核心素养

◎余晶

高中政治的核心素养包括政治认同素养、理性精神素养、法治意识素养以及公共参与素养，教师应该结合实际的教学内容以及学生核心素养的培养目标，选择合适的培养计划，这样才能利于学生的成长和发展，以下是几种有效的教学方法，供大家参考交流。

一、开展探究活动，培养学生政治认同素养

政治认同素养可以帮助学生树立正确的政治方向，坚定正确的政治立场，成为一个有政治抱负和政治追求的公民。因此，教师在教学过程中，除了将课本的知识传授给学生外，还应该通过课堂使学生潜移默化地接受课本中蕴藏的政治内涵。这就要求教师首先要以身作则，传达给学生积极正面的能量，另外通过一些特有的教学方法引导学生正确的政治认知。所以，教师可以开展一些相关的探究活动，让学生针对某一话题做深度挖掘，从而在该过程中培养学生的政治认同素养，促进学生学科核心素养的提高。

例如，在对“正确对待金钱”这一话题进行探究的时候，教师可以组织学生课堂讨论活动，对这一问题进行深度剖析，让学生陈述自己的观点并提供有力的证据，并且在讨论过后，教师应该总结学生们的观点，进行总结发言以分析学生们的观点是否合理正确，从而引导学生正确的金钱处理观念，培养学生的政治认同素养。

二、创设生活情境，培养学生理性精神素养

理性精神是学生面对问题的时候能够进行冷静的分析，从而找出正确的解决办法的一种表现。如果要培养学生的理性精神素养，教师就应该结合生活实例，通过一些生活中遇到的问题以及解决问题的经验来帮助学生树立理性的思维模式。所以，教师可以在教学中为学生创设合理的生活情境，并结合自己丰富的生活经验来引导学生进行自主思考，提高学生解决问题的能力，促进对学生理性精神这一素养的培养，促进学生学科核心素养的提高。

例如，在学习“股票、债券和保险”的时候，教师可以创设一下生活情境：假如某天买彩票中了一百万，准备拿出其中的四十万做投资，请问如何分配才算是最合理呢？这样的生活情境可以考察学生的思维能力以及理性处理问题的能力，通过这一情境，学生们可以自主思考，得出自己的结论，从而促进理性精神素养的培养。

三、观看法律案例，培养学生法治意识素养

学生的法律意识对学生今后的学习和生活具有至关重要的意义，而法律意识的形成不是一朝一夕的功夫，不仅依靠国家政协的引导，还需要教师在教学中言传身教，另外学生容易受到外界环境的干扰，所以还要防止错误的法律观念影响学生。因此，在教学过程中，教师应该引导学生正确积极的法律认知，从多个方面促进学生法律意识的形成，并且能够让法律这一关键词深入人心，为此教师可以组织学生观看一些法律案例，通过实际的例子来加深学生对法律的印象，从而培养学生法律意识素养，促进学生学科核心素养的培养。

例如，在学习“切实保护知识产权”的时候，教师可以组织学生观看与知识产权有关的新闻或者是一些法律案例，并且分析其中所包含的法律知识，让学生学会如何用法律来维护自己的知识产权，从而树立学生用法的意识，另外视频等资料辅助教学也可以提高学生的学习兴趣，从而更好地帮助教师培养学生的法律意识素养。

四、模拟政治场景，培养学生公共参与素养

公共参与素养是学生积极参与公共事务的一种体现，而且是一个日积月累的过程，需要通过科学的教学方法一步步的提升，从而达到所需要的效果。这就要求教师首先应该让学生理解参与的重要性，培养学生的参与意识，从而提升自我使命感和社会责任感。所以，教师可以在课堂上模拟一些政治场景，让学生参与其中，让其体会个体在整体中的价值，增强其活动体验，从而培养其公共参与素养，促进学生学科核心素养的培养。

例如，在学习“人民代表大会：国家的权力机关”的时候，可以在课堂上模拟人大代表选举的场景，让学生们成为其中的选举者和被选举者，让学生在实际模拟中理解我国人民代表大会制度的含义和作用，另外通过该过程也树立了学生积极参与公共事务的意识，提高其对公共参与的重视，从而促进对学生公共参与素养的培养。

综上所述，在高中政治课程的教学中培养学生的核心素养，需要教师结合课堂内容，并且分析学生的心理特点，选择科学恰当的教学方法，可以通过开展探究活动培养学生政治认同素养，通过创设生活情境培养学生理性精神素养，通过观看法律案例培养学生法治意识素养，通过模拟政治场景培养学生公共参与素养，从而全方位的提高课堂效率，促进学生发展，为学生以后的学习和生活奠定基础。

［1］黄慧玲.高中政治教学培养学生核心素养的策略［J］.福建基础教育研究，2016（07）.

［2］顾梅.在高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略［J］.广西教育，2017（26）.