浅议互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用

◎章丽芝

一、初中道德与法治互动式课堂教学概述

初中道德与法治课程作为一项集思想与教育为一体的科目，该门课程不光要在思想上对学生进行教育，还要循循善诱，令学生形成良好的思想观念，还要在教学过程中激发学生的学习兴趣，对基础知识进行充分掌握。以往的教学模式通常是选择教师授课、学生听课的一种古板方式，不仅达不到授课的效果，作为学生也会逐渐失去自主学习道德与法治课的兴趣。因此，在初中课堂教学过程中，互动式教学模式的普及意义重大。互动式教学模式指的是更改以往的教学模式，演变为师生课堂互动的教学模式。互动式教学模式的优势在于，可令教师与学生之间的关系变得和谐，如此不但激发了学生的学习兴趣，还可以快速应用到实际当中，学习效率大幅度提升。目前的条件下，大多数的学校均已开始对互动式教学模式进行应用，从应用效果来看，互动式教学模式的优势比较明显。

针对中学阶段，中学生在思想方面与心理方面均得到了较大的成长，伴随年龄的不断增加，中学生对于社会事物的认知能力得到提高，也具备独特的见解。很多学校以前采用的均是传统的教学模式，传统的教学模式已经无法有效激发学生的学习兴趣，学生已经厌烦了这种古板的教学模式。互动式教学模式的优势在于可以在一定程度上满足中学生对于外界事物的好奇，让中学生充分了解外界事物，选择种类多样的情景教学方式，制造出各种各样的情景分为，通过教师的引导，学生们可以逐渐融入的不同的情景当中，通过自己以及和同学之间的探索，对道德与法治知识进行学习，如此一来可以简化教学过程，还可以对学生们良好的价值观、人生观进行塑造。然而，就目前的国内现状，互动式教学始终位于初级阶段，并没有得到真正意义上的普及，需要教师、学者进行深入研究普及的有效措施。

二、道德与法治课教学中互动式教学模式的作用

1.新型师生关系构建过程中互动式教学所发挥的作用 新课程改革就如何构建平等师生关系提出了新的要求。如何构建平等的师生关系，其中的尺度还如何拿捏，对于广大教师来说，在课堂教学时应该重点考虑。在初中道德与法治课教学过程中，教师构建的新型师生关系，可以为学生提供独特的学习环境，学习环境轻松、民主，有利于培养学生们健全的人格以及良好的习惯。在课堂教学过程中，教师一定要时刻守护在学生身旁，融入到学生们的氛围当中，通过教师与学生一对一以及面对面的交流，对学生们的所想以及想要表达的话语进行全方位的掌握，有效提升了初中道德与法治课教学的课堂教学效果。

2.平等友好学习氛围营造过程中互动式教学模式发挥的作用 人生成长的最关键阶段就是初中阶段。初中阶段的学生，心理方面与生理方面均会发生较大的变化，这些变化会严重影响到学生的思想以及情绪。例如说，大部分学生的心态都是健康向上的，虽然在生活以及学习过程中遭遇挫折，面对的时候也可以抱有乐观的心态。但也有一部分学生，不知道该怎样去面对挫折。初中思想品德教师在授课时，做好基础教学工作的同时，还必须要积极关注学生成长过程中心理方面的变化以及思想方面的变化，不断增加和学生间的交流沟通，了解并解决学生遭遇到的挫折，解决心理问题，保证学生能够身心健康的成长。通过教师的帮助，学生会接受教师的关心，增加面对困难的勇气，勇于战胜困难，学生内心的思想情感也会不断发生变化，这有利于提升学生的学习积极性。在道德与法治教学课堂上，教师采取的互动教学方式，有别于传统的古板的教学模式，不但可以有效提升课堂教学的有效性，不仅如此，也有利于学生道德品质意识的提升，可以说互动教学方式在各个学校的普及，意义非凡。

三、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的实践

1.以案例教学法为基础开展互动式教学活动 课堂上最常用的互动教学形式就是案例教学法，案例教学法主要是基于以往的教学模式，对真实案例进行充分运用开展教学活动，积极帮助学生提升理解知识以及掌握知识的能力，案例教学法的终极目的是提升学生的学习能力。例如说，对《担负人生责任》的知识进行讲解过程中，授课教师一定要参照教学内容对与之相适应的案例进行逐步分析与讲解，案例分析讲解完成，针对案例提出相应的问题，对学生深入分析以及思考进行更深层次的引导，积极帮助学生们提升理解知识以及掌握知识的能力。不仅如此，选择案例教学法进行授课，可以增加教师与学生之间的互动，有利于改善师生之间的关系。

2.辩论法在互动式教学活动开展中的应用 初中道德与法治课贴近生活，与教师、学生的关系极为密切，然而作为传统的教学模式，其固有特点是认为教师课堂授课过程中是比较严肃的，是不能嘻嘻哈哈的，最终结果导致学生在学习过程中对于所学课程没有学习的兴趣，不会主动学习该门课程。这就要求教师应依据目前初中生的实际情况，对学生在现实生活过程中学习相关知识进行引导与帮助，帮助学生提高学习的积极性与热情。与此同时，教师教学过程中，可以选择辩论教学的模式，在辩论过程中，双方你来我往，共同发表对于同一问题的不同观点，使学生在辩论过程中对道德与法治知识进行理解和掌握，大幅度提升了学生学习的效率。

3.开展模拟法庭式互动性教学活动 情境教学模式中还有一种特殊的教学模式，即模拟法庭式互动教学模式，该教学模式将初中道德与法治教学的内容作为基础设计，适应现代初中生的情境教学活动内容，提升学生理解法律知识以及掌握法律知识的能力。由于初中道德与法治课程自身特点的局限性，教学过程中的法律知识大多数属于抽象知识，增加了学习的难度，不容易想象，教师授课过程中若选择其他教学模式，相关的教学案例很难找到，不仅教学效果不佳，学生理解的难度也大大增加。所以，初中教学过程中，应依据教学内容，开展模拟法庭的教学方式，提升学生理解以及掌握相关法律知识的能力，更加形象生动，提高学生学习的热情。例如说，学习《依法进行自我保护》时，教师可以将侵犯未成年人权利的案件作为模拟法庭教学活动开展的主要内容。课堂上，教师安排案件中的各个角色扮演，使学生们身临其境，通过角色扮演，学生可以对过程中涉及的相关法律知识进行深入了解，有利于提升学生学习的积极性。

四、结束语

总之，道德与法治课程是一门与实际生活紧密相关的课程，这种优势在于可以简化课堂教学过程，互动式教学过程中，教师的作用就是引导与配合，主体为学生，让学生在体验过程中学习知识，提升学习的能力。互动式教学模式的合理应用，积极创造教学的契机，引导学生学习的兴趣，对自身教学能力进行提升，激发学生学习的兴趣，不断变化教学理念，积极开展教师与学生之间的互动，对学生的道德与法治素质进行培养，提升学生的道德与法治素质。

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［3］吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用［J］.西部素质教育，2017，3（7）：240.

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