关于分层分组快乐走班教学的几点思考

◎王莉

随着教育的不断更新，教育模式也在不断创新，走班制的提出无疑迎合了当下教育业的需求。走班制可以保证学生在学习基础知识的情况下，自由的发展自己的兴趣爱好。通过走班制为每一个学生量身制作独属于自己的课表，可以有力的解决当下教育资源与学生人数不平衡的情况。当下教育资源与学生人数不平衡，会导致部分学生无人关心，无法发挥这些学生的特质，无法对这些学生起到培养作用。但通过走班制可以激发学生内在的学习动力，可以使他们自主的去学习，可以缓解当下的教育资源供需不平衡的情况。

一、走班制实施必要性

在过去十几年里，为了满足中国经济发展的需。要学校里所培养的人才大多是理科和文科的人才，没有全方面发展的。如今经济迅速发展和人才的暂缓缺失，使得教育行业开始回归它本身的意义，教书育人，开始以人的全面素养发展为主要目的。尤其在新课改的背景下，走班制的应用十分有意义。保证学生能够得到基础知识的前提下使学生能够自由的发展自己的兴趣和爱好，面对喜欢的老师发展喜欢的兴趣。

二、走班制的内涵和优势

走班制指的是固定的教室，固定的老师，不同层级的教学内容，面向不同的学生。教学内容的难度不同，也间接地决定了学生测验的难度，学生可以选择自己喜欢的科目进行深度发展；而一些不喜欢的科目进行浅度发展，这样既可以保证学生的兴趣得到发展，也能保证学生有权面的知识素养。

走班制主要有三个优势：

第一方面可以突出和保卫学生的主体地位，在以往的教育行业中，往往是教师的角色比较重要，一个好的老师往往能带出一些好的学生，一个好的学生却极容易受周围环境的影响而发挥失常。可是学习本来就是学生的事情，真正的主体是学生，这种主体客体颠倒的情况需要彻底的改变，通过走班制就可以保卫学生的主体地位。老师们在固定的教室，选择不同层级的教学难度进行授课，由学生自主去选择老师，而老师们为了使学生选择自己的课程一定会更加认真，仔细地备课，这样既可以保证教师的课程变成有特色，能够吸引学生的课程，也可以保证学生自主选择的权利，从而捍卫了学生的主体地位。

第二方面提高了学生对学习的积极性和自信心。实施走班之后学生可以自由选择教学的难度，这样能够保证学生对学习有持续的积极性，不会受挫；也不会和同龄人进行比较保证了学生绝对的自由发展。

第三方面通过走班制扩大了学生的交往能力。人们常常说社会是复杂的，学生在学校里面对的都是同学，都是亲切的，初到社会上会不适应。通过走班制可以扩大学生的交友范围，使学生有更加强大的交际能力，也可以使学生培养良好的心态，平衡自己和周围人之间的相处，有利于学生培养竞争和互相协作的意识。

三、走班制中存在的问题

第一方面：走班制对传统的教学方法提出的挑战。在实行走班制的过程中所有老师既是学科老师又不是学科老师，他们还要在一定程度上充当班主任的角色，有些年龄比较大的教师，从业经历比较丰富的老师可能难以转换自己的角色。同时不同学科对多媒体设施有不同的专业化的要求，实行走班制就是为了使学生们能够更好地发掘席特色学科发展自己的专长，因此对学校的多媒体设施也提出了一种挑战，需要对学校的多媒体这些进行更新升级。而且由于传统的教学模式，学生都固定在一个教室里上课，对于课表的排布，教师的排布，人员的流动来说都是固定的，不需要进行特别的安排。而在走班制实行的情况下，要对人员的流动，教室的使用等各个方面进行合理的配置，才能使学生不在同一时间内过度集中，不发生踩踏事件。

第二方面是对学生的综合能力要求比较高。前文中，我们已经提到了走班制使得学生成为学习的主体，使得学生发挥最大的自由度。但与此同时，对于一些年龄较小，年纪较低的学生来说，他们的认知能力和综合能力还没有发展，不知道自己需要什么，不知道自己应该做什么，这些学生可能会产生迷茫的现象，而在没有班主任的辅助下学生有可能发生一定的偏差，这是走班制当中所遇到的最大的一个问题。

四、解决措施

第一方面改变教师的观念。一些新进入的教师，由于教学经历较浅，对走班制的适应能力较强，可以进行简单的培训。一些教龄较长的教师，由于比较适应过去的教学模式，可能会产生不适的问题，但他们的教学经验如此丰富，将成为走班制中最宝贵的宝藏。对于这些经验较丰富的老师一定要好好的引导，使他们理解分走班制的重要意义，理解走班制的教学目的才能更好的帮助他们对教学活动进行设计。

第二方面针对学生进行教学变革，主要可以从两方面下手。第一方面通过改变学校的制度，促进学生自主性增强促进学生的积极性。第二方面，从教学评价体系改革入手，通过改变老师对教学结果的评价，不只以成绩来评价学生的好坏也可以帮助学生更好的更好的学习，促进学生学习的积极性。

结束语：通过前文中我们对走班制的描写，相信读者们已经彻底的了解了走班制的优势，希望能够对广大的教育工作者有所帮助。

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