浅谈小学英语教学创新的技巧

◎李芬

江泽民同志在十五届中央委员会所做的报告中指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在这个日异月新的时代里，不仅社会在发展，我们的小学英语教学工作也在不断的进步与发展，所以从目前的小学英语教学现状来看，主要的矛盾是陈旧的教学方式、教学内容、教学理念与时代发展所需的主要矛盾，陈旧的教学理念与机制已经大大脱离了现代化的发展方向，所以，近些年国家不断加大对小学英语教学的改革工作，目的就是要通过一些实质性的改革创新，使教学的效率、教学的质量与水平得到改善和提高，以此来进一步的跟进时代的步伐。

作为一名小学英语教师的我，经过多年的教学实践工作经验的积累，我个人对“小学英语教学创新的技巧”有一些浅解，如：

一、注重培养兴趣为教学目标，展开多元化的教学

在传统的小学英语教学过程中，教师们往往采用的教学方式只有单一化的“讲授式”教学，在“讲授式”教学的过程中，教学的主导者往往是教师，所以这样以来，课堂中学生们的主体性作用就会大大的降低，从而我们就会看见，教学的内容、教学的方向、教学的难易度、教学的进度都将会由教师们来安排，所以学生们在这样的教学过程中就会成为学习的被动者。从本来的主体者变成了被动者，从而他们的学习积极性，以及他们的学习动力就会大大下降，并且在这样单一化的教学方式下，长而久之学生们也会慢慢产生“厌烦心理”，因此我们的教学进度、教学效率、教学质量都会大打折扣。

对于小学生们来说，他们这个年龄段的心理特点是：“有着极强的能动力和好奇心”。所以我们要有效的利用好这一点，最大化的调动他们的积极性，从而学生的学习兴趣就会更加的容易培养，一旦他们产生了学习兴趣，他们的积极能动力、以及他们的探索力和学习力将会得到质的飞跃，就像爱因斯坦所说的：“兴趣将会是学生们最好的老师”，所以我们的小学英语教学工作，要以培养兴趣为引导，逐步的使学生产生学习的兴趣，所以为了提高教学的趣味化和多元化，我经常展开一些有意思的“英语小游戏”，如猜声音小游戏：“guess the sound，游戏说明：教师请一名学生背对同学，另一名同学拍打前一名同学的小手并说出单词，回座后，请前一名同学猜出是哪一位同学，用于单词的操练或句型的练习”

二、注重鼓励式教学

对于小学生们来说他们的综合能力尚且处在一个比较低的水平上，例如他们的理解能力、表达能力、思维能力等等，所以对于小学生们学习英语来说，难免有的时候会存在一定的难度，从而他们就会产生一定的“气馁感”，如果没有教师加以引导，长而久之就会造成学生学习积极性下降等问题。

所以在我们的教学过程中，我们就要多一些赞美性的口语，如：“What an adorable baby！（多么可爱的孩子）、You’re so smart.（你非常聪明）、Ienvy you verymuch.（我非常羡慕你）、You’re really talented.（你很有天赋）”，以及我们还可以在学生们遇到一些困难时，加以引导和鼓励，如：“All that you do，do with yourmight；things done by halves are never done right.做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。Where there is a will，there is a way！有志者事竟成！You can do anything if we put your focus on how to do it rather than why you can't！如果你把你的精力放在怎么去解决它，而不是为什么我们不能做到，那么没有什么不可能的事。”

三、重视情景化教学

英语的本质就是一门语言，所以他有着极强的时效性和实践性，如果我们一味的只重视英语的词汇书写和语法练习，这将大大失去英语教学工作的本质性，所以我们的教学任务要让学生能够“学而用之”，所以我就经常展开“情景化”教学，所谓的情景化教学就是“在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法”。

所以在我的教学过程中，我就会展开这样的“情景化”教学，如问路式的情景对话“

A：Excuseme.Can you show me the way to the station？

A：对不起，请问您能告诉我去车站怎么走吗？

B：I’m walking thatway.Letme lead you the way.

B：我正朝那边去。让我给你带路吧！

A：Excuseme，Where am Ion thismap？

A：对不起，请问我在地图上的什么地方？

B：We are here，bus station，we are in the heart of the city.

B：我们在这里，汽车站，我们现在在市中心。

……”

这样的情景化教学，能够给学生们一个更加直观化的表现，并且能够最大化的提高他们自身的运用能力，并且通过这样的教学方式，能够很好的提高学生们的学习积极性。

总结：总而言之，仁者见仁智者见智，我相信小学英语的创新性教学工作还有很多。但是对于创新来说，我认为它是一个过程，它需要一个进化的过程，如提出创新设想、做细节性的研究、实践、修改、再实践、再修改等等。所以我们的小学英语教学工作的创新，切不可急于求成，我们还是需要一步一步的来走，根据自己实际的教学情况作出一些特定的教学改善和创新，只有这样我们的教学改革创新才会更加的具有时效性、高效性、科学性。

［1］《英语教学方法与策略》，鲁子问，康淑敏，华东师范大学出版社.

［2］朱增胜.“兴”缘于“导”延于“放”：例谈英语学习兴趣与灵动课堂［J］.基础教育研究，2009（20）：51-52.

［3］李晨光.创设教学情境，培养学习兴趣［J］.江西金融职工大学学报，2009（S2）：67-68.

［4］陈辉.非英语专业的中国学生学习英语词汇的策略——一份分析词汇学习策略的调查报告［J］.外语教学，2001（6）.

［5］武汉市教育科学研究院《高效课堂的理论与实践研究》课题组.中小学课堂教学现状调查报告［R］.2012.