浅析六要素整合在高中英语教学中的应用

◎万春香

我们的教育受高考指挥棒的影响，教学目的以及学生们学习的目的都比较单一，他们的目的为了要通过考试，而不是要学会应用这门语言及学科能力。这种教育的方式只能让同学们学会课本上的知识，而学生的能力却得不到提高，更无从谈及学科素养。因此，教师很有必要将这六要素相结合的教学模式引入到课堂中去，这样。不仅能使学生们能够应对各种考试，掌握必备的英语学习的知识，而且还可以在课堂上实施互动，主动以及能动的教学模式，这样更有利于培养学生的核心素养，增强语言能力及跨文化交际能力，形成有效的学习策略。

一、六要素整合的基本概念及内涵

教学六要素整合就是把主题语境，语篇类型，语言知识，文化知识，语言技能以及学习策略这六个教学要素联系起来，运用到教学工作中来。这样不仅能够提高教学的效率和质量，学生在这六个要素的环境中进行学习不仅能够学习到知识，还能够提高自己的能力，培育学生核心素养。根据相关的教学成果显示，在六要素整合的教学过程中，学生听说读写各方面的能力都有了非常明显的提高，在各项交际活动中也展现较好的能力。可以说，六要素整合对于提升学生英语核心素养，提升教学水平有着重要作用。

二、当前高中英语教学现状

1.学生自主性较弱，依赖性过强 目前学生们在学习英语的过程中最主要的缺点就是学生的自主性比较弱，依赖性过强。学生在学习的过程中没有自主性，是非常不利于他们的学习的。在学习英语的时候没有自主性，就表示学生们对英语不感兴趣，如果让学生们学习一门没有兴趣的学科，自然是学不好的。他们在学习英语的时候过多地依赖老师，当然这也和我们的应试教育的大环境有关系。教师就习惯性地直接教给学生们英语单词，句型，语法和课文。教学中没有给学生们自己发挥的空间，所以这样学生们就会更加依赖老师，不会有学习的自主性。长期这样，学生们对英语的学习就会更加没有自主性，学生们就不会学习到实用性的知识，到用到英语交流的时候还是不行。

2.教学方式单一，教学效率低 当今的教育过程中，高中英语的教学形式比较单一，这也是学生们学习不好英语的一个重要的原因。现在高中英语教学的主要方式就是老师直接讲授的方式，只是利用这一种教学方式教学生们英语，形式难免会单一，这样无论是教学的效率还是学生学习的效率都比较低。由于我国教育的主要是以应试教育为主，所以英语的学习采用这种教学方式是对应试教育来说是相对有效的。但是这种教育方式对学生们的素质的提高是非常不利的，尤其是在英语的学习中，因为英语是一门语言，学生们不能只是为了考试而学习，应该是具备终身发展的能力和方法。

三、六要素整合在高中英语教学中的应用

六要素在英语学习活动中是一个整体，新课改之后，教育部门在使用教材时按照六要素的核心素养，创设出了具体的主体语境。这种语境既包括了指导学生的价值导向又结合了学生的实际生活。比如”环境保护”这个话题，从价值导向上，要体现出人与自然的和谐相处，在学生的实际生活中，要联系学生们的生活实际，引导他们关注环境问题。英语学习中与六要素相结合能够整合语篇，语言和文化资源。

1.利用六要素相结合，帮助学生理解语篇结构特点 在英语课文的学习中，文章和词汇，文字和图标之间往往有不同的逻辑上的联系，比如说，议论文的第一段的第一句往往是整篇文章的主题句，而记叙文却不是这样。所以，在教学的过程中，教师应该帮助学生了解各种语篇结构的特点，这样，学生们就会能够对英语课文的主题理解得更深刻。教师也应该将英语的知识应用到不同的语境当中来，这样更有利于学生理解英语在不同语境中的具体语意。教师在平时的教学过程中，也应结合语言文化的特点，引导学生们在不同的语境中选择不同的语言表达方式，使他们对英语的理解更深刻，做到内化。比如，在学习情态动词的时候，教师可以设计相应的对话场景，让学生们能够体会到在真正的社会交谈中，礼貌用语的运用，体会到情态动词的真正功能。

2.利用六要素相结合，提高英语文化知识 英语的文化知识是英语学习过程中的重要组成部分，也是提高英语语言能力的一个非常重要的内容。文化知识的获取是通过语言来实现的，英语对学生来说是一门外语，但是英语也是一门国际通用的语言。通过学习英语，学生们不但可以了解英语国家的文化历史，也可以提高自己跨文化交际能力。所以，教师在平时的英语教学的过程中，应该把英语的教学同中西文化相结合，让英语能够真正起到了解外国文化和传播中国优秀传统文化的作用，而不仅仅是一门空洞的语言。

3.利用六要素相结合，提高语言的技能 教师在设计语言情景的交际活动的过程中，要充分考虑到情景的真实性，以主题为主线，根据不同的语篇的类型，提高学生的语言技能。比如，在这个过程中将学生的听，说，读，写，看等各种技能组合在一起，形成不同的学习形式。比如，在进行“Healthy Eating”的话题的时候，可以让学生们先听一些关于食品的广告，然后通过英语的口语篇，了解一些食物，再组织学生们进行食物的讨论。然后在这个话题的引导下，让学生们读一些相关的文章，并让学生们从中找出关于食品健康的内容，加以判断和比较。

4.利用六要素相结合，激发思维动力 在英语教学的过程中，教师应该注重强化学生的学习思维品质，这样学生们才能学会有逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。教师在教学的过程中，能够不断地激发学生的思维动力，这是教师培养学生核心要素的重要方法。在这个过程中，教师应该对学生进行合理的指导并且要不断地启发学生，教师在英语教学的过程中，可以通过不同的方法来激发学生的学习知识的欲望，并且能够通过多样的活动不断地促进课堂的活跃的学习氛围和思维活动。在活动的过程中，不仅可以促进教师和学生之间的互动，而且还能激发学生的创新思维，使学生们更加富有创造力。在英语教学的过程中，教师可以通过“问题导向”的模式，以“提出问题——让学生进行思考和回答——对学生的回答进行分析——启发学生对问题进行反思”为线索，促进学生的思维发展。

5.利用六要素相结合，树立情感观念 在英语教学的过程中，情感是渗透其中的，教师可以通过课程引导学生树立正确的世界观、道德观和价值观，不断丰富其情感体验，激发学习的持续动力，由此提高学生的核心素养，例如，在英语课堂上，教师可以播放一些和英语课文相关的电影或者是歌曲，这样更能使学生感受到英语的魅力，获得学习英语的美好体验。在学生们观看英语电影或者听英文歌曲的时候也可以陶冶学生们的情操。在这个过程中，学生们也可以尽情地感受不同文化的魅力，并对中西方文化比较后对不同文化有更深的了解，加强文化自信。学习兴趣的提高为学生的终身学习和发展垫定基础。

6.利用六要素相结合，结合生活实例，激发责任意识 在英语教学的过程中，通过结合和学生生活相关的实例，由此增强学生们的社会责任感，也是提高学生们的核心素养的一个行之有效的方法。在这个过程中，教师在教学时可以适当地引入一些励志的故事，从而激发学生们的斗志，让他们的内心能够燃起希望之火，他们的内心会有所触动，这样他们就会产生一种无形的动力。在英语的教学中，英语教材中，有很多这样的励志的实例，如living Well这一单元主题，学生们可以学习身残志坚，自强不息的典型。教材中的文章都是精挑细选的，具有代表性，文章的内涵意思对学生们培养核心素养有很大的帮助。所以，教师一定要分析教材，对教材非常熟悉，并且能够充分利用教材整合各方资源，实现学生核心素养的培养。

英语作为一门世界通用语言，具有工具性和人文性。英语的学习不仅是听说读写技能，词汇语法知识，还有持久的学习动力和有效的学习策略。教师要深入文本，开拓眼界，整合各种有效资源，结合语篇开展有效交际活动，让学生掌握在提高学习能力的同时，掌握合理、有效的学习方法，提高学习英语的效率，注重学科核心素养的培养，形成终身发展和全面发展的能力。

［1］宋珂.微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究［D］.聊城大学，2017.

［2］崔彩芳.高中英语反思性教学实践研究［D］.宁夏师范学院，2017.

［3］张薇.六要素教学在高中英语教学中的应用［J］.新课程（中学），2013（07）：45.