初中生英语课外阅读习惯的培养探析

2018-04-08张宏秋

中学课程辅导·教学研究 2018年14期

◎张宏秋

“滴水穿石，非一日之功”，提高阅读不是一天两天的事情，是一个日积月累的过程。英语课外阅读往往不能立马见成效，所以常常被忽视，得不到足够的重视。恶性循环导致学生不能坚持课外阅读，经常半途而废。作为英语老师的我们如何采用正确的方法激发孩子课外阅读的兴趣？如何帮助孩子养成课余良好的阅读习惯？下面就从几个方面进行简单讨论，以期能使读者获取少许启发。

一、改善和重视课堂阅读教学

1.培养学生学习兴趣兴趣是激发学生去主动学习探究学英语阅读奥妙的关键一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课课堂氛围死气沉沉，课堂效率低下。长时间下去学生可能会产生厌学情绪，课堂效率低下，学生提不起兴趣，就更不要提课外再去学习了。学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。“教人未其兴趣，必不乐学”。兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的。

2.了解文化差异，扩大学生的知识面，提高阅读效率由于各地文化差异，风俗习惯的不同，风土人情，社交礼仪都会有所差距。在课外阅读过程中，如果不能够充分了解当地国家的文化习俗，阅读文章就会有很大的障碍。很难直接体会到文章的主旨意思，进而影响对内容的理解，长时间下来就会失去阅读兴趣。所以说在教学中要不断学习英语国家的风土人情、道德规范、生活习俗、社交礼仪、传统节日等文化背景及与中国文化背景之间的差异。这样能帮助学生提高知识面，增加阅读的流畅性和愉悦性，准确把握文章大意，在一定程度上减少其阅读时的理解障碍，进而有效地提高学生的阅读兴趣。

3.注重抓阅读关键点，优选阅读材料在英语学习中，学生的“听、说、读、写”这几种能力是最基本的能力，读是基础中的基础，只有做好最基础的充分阅读，才会提高学生对语篇的感悟能力。在英语阅读教学中，要充分调动学生阅读的积极性，给他们提供足够的阅读材料，吸引他们走进文本，开展阅读活动。当然，此间教师要做好引导，帮助学生遴选材料。

4.注重抓阅读技巧，养成良好阅读习惯在新课标初中英语教学中，提高学生的阅读理解能力是英语教学的重要教学目标之一。初中英语新教材在每个单元后增设了阅读课，设计了各种形式的阅读练习以训练学生的阅读能力，突出实际功能。在这方面，教师首先要强化学生词汇的巩固力度，把握好词汇关，除了让学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，让学生理解和灵活应用，扩大词汇量。其次，教师应采取合适的教学模式，要从传统说教的教学模式中走出来，给学生足够的而时间，以教师为主，学生为辅的合作教学模式，提高学生的阅读理解力。

二、加强教师指导作用，提高学生课外阅读意识

学生阅读能力的培养，必须课内精读和课外泛读相结合，通过课内精读让学生在一定的时间完成文章，巩固词汇，锻炼阅读能力；通过课外泛读，使学生对所学的词汇和语言基础知识进一步熟悉和加深认识，培养阅读习惯。下面就结合教学实际，在提高学生阅读能力方面，谈谈工作中的一些体会。

1.组织多种形式的阅读交流活动组织学生进行阅读交流既能激发学生的阅读兴趣，又能提高学生的口语和书面表达能力。要让学生自愿读，乐于读，把课外阅读作为自己的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。对于阅读中遇到的问题，教师可以组织学生通过讨论或辩论的方式解决；可以利用课余时间组织学生进行知识竞赛；也可以让学生把课外阅读材料改编成短剧表演，提高学生的创新能力和语言综合运用能力。激发学生课外阅读英语的兴趣。

2.增强学生竞争意识，完善奖惩机制英语课外阅读往往在短时间内很难看出对学习成绩的影响，所以在刚开始进行课外阅读时，部分学生往往会不主动或者敷衍了事，这就要求教师要制定和尝试各种方法激励他们，尤其在初期阶段，一定要严格遵守各项所定指标和要求，并引进评价机制，增强竞争意识，让学生体会到阅读的成就感，体会到成功的乐趣，同时也促进学生之间的交流，让学生实现由被动消极阅读到主动快乐阅读。

三、做好课外阅读规划，强化课外阅读行为

初中英语阅读占比重很大，而考试又对学生有着不可小量的作用，所以，如若能够在考试中取得一定进步，学生的阅读兴趣会更高。所以，选择合适的阅读训练材料，也很重要。图书选取的内容注重时效性和实用性，语料原汁原味，课后练习设置层次感强，由易到难，有助于学生学以致用，逐步提高。练习的题型除了常见的判断对错和选择填空之外，新增加了根据阅读材料填词的练习，多次复现常用词汇，同时注重词汇和词组的积累，帮助学生将语言知识内化为对语言的运用。建议学生从生词量恰当，阅读难度适当的英语课外读物入手，培养自己的阅读习惯。在阅读中，要求学生能看懂大意，基本理解故事情节即可，不用频繁的查阅词典，不要过度注意语法，把主要精力放在理解主题和情节上，逐步提高阅读水平。