基于学科核心素养提升的初中语文课堂教学探析

◎李梅

语文教学是其他学科教学的基础，语文教学的主要目的就是实现学生语文素养的提升，这样才能提升学生的综合素质，这与培养高素质人才的教育目标是一致的，因此，提升学生的语文素养成为教育界研究的话题。初中阶段是学生理解能力和学习能力极佳的时期，而传统的语文教学在学生的语文素养提升上效果不明显，如何改革语文课堂教学模式，提升学生的语文核心素养成为人们关注的主要问题。

一、注重基础知识的教学

语文基础知识于初中生而言，就相当于地基对于一栋建筑物的作用，只有帮助初中生打好基础，才有可能提升他们的语文素养。基础教育改革提倡的是促进初中生的全面发展，而非忽视与放弃基础知识的教学，教师必须要正确理解新课改的教育理念，避免因为理解错误或理解误差导致语文教学无法发挥教育功效。就如在《王几何》一课中，在指导初中生们学习生字词的时候，我模仿电视节目中的“你比划来我来猜”的游戏，以两个学生为一组，让初中生们学习本课生字词的写法与含义。就如，在表演“洗耳恭听”的时候，一个学生需要以肢体语言来表述这个词的含义，也可以结合一些语言，但是不能说到洗、耳、恭、听四个字，同样也可以通过表演每一个字来让另外一个学生猜出这个词语，并写出。在施教中，我们班有的学生是这样表现这个词语的：先将自己的头低下，模仿用水清洗耳朵的画面，然后正襟危坐，用手扶着自己的耳朵做出倾听状，另外一个学生很快便猜出了洗耳恭听这个词。学生们虽然常常在电视中的综艺节目中看这个游戏，但是很少亲自玩，所以他们的积极性比较高，而他们也在游戏中掌握与了解了每个词语的读音、写法、含义。

二、运用现代技术

利用多媒体在教学中播放教学视频，给学生带来视听觉的双重享受。比如，在分析《背影》时，可以播放相关的视频，让学生在文字、音乐、图像的双重感染下感受父爱的伟大无私。在语文教学中也可引入理科实验性教学，如在教学《斜塔上的实验》时，就可以借助物理上的“自由落体运动”实验和“单摆”实验进行授课，让学生去感受科技与文化相结合的魅力，有利于培养学生尊重事实以及客观严谨的求知态度。利用现代信息技术辅助教学，体现核心价值观的同时，还利于培养学生使用现代信息技术的意识，有助于培养学生数字化生存能力，使之能适应“互联网+”等社会信息化发展趋势。可以说这也是核心素养教育的一种。

三、用丰富的情感塑造学生

初中学生想要提升自己的素养就离不开教材中的内容。教材里面有很多情感会对学生有所影响，针对于内容，不同的学生阅读会有不同感想，这种理解是和教师在课堂中的讲解有一定关联。因此，教师要科学合理的安排上课时间，将文章中的内容有效的呈现给学生，让教材中的知识来丰富学生的情感和塑造学生。不同年龄段的学生，所学习到的效果也有所不同，因此，教师应该根据学生的不同年龄段制定教学计划，并且每个学生的特点也都不同，接受的教学方式也不同，所以教师在制定教学计划时，应该先对学生进行调查，然后找到大部分学生能接受的方式进行教学。要有效进行教学，帮助学生增强阅读训练，让学生根据阅读能够理解作者的思想，从而会抒发自己的情感。

四、重视学生的思维发展

初中时期的学生抽象思维能力已经形成，且趋于稳定的状态，可以利用学生的抽象思维开展教学，并提高学生的抽象思维能力。学生的思维发展的状态是语文教学中核心素养的关键，反映出学生的思维能力，具体有思维的灵活、敏捷和独创等方面。初中语文教学中培养学生的思维能力，主要原因是：语文教学中需要培养学生运用母语，实现听说读写四个方面综合能力的提高。由于语文的结构较为复杂，信息较多，在实践中运用语文知识是一个非常困难的过程，因此，语文教学中需要培养学生的思维能力。例如：解答课后习题，需要学生掌握课文内容，并可以将课文内容内化吸收为自身的知识和语言，从而回答课后习题。若是学生的思维能力不强，对课文内容了解的不够透彻，则很难解答或是无法解答课后习题，不利于培养学生的语文核心素养。故而，需要在教学中重视学生的思维发展。

五、将教学资源进行合理整合

将语文学科的资源进行整合，创建综合型的教学课堂，使用多种不同的教学方法及学习方法，培养学生的综合思维、综合素质及综合能力。综合能力指的是学生已经掌握的基本知识及技能，使用综合思维，将语文学科和其他学科相关的知识进行整合，通过整合之后的知识对现实生活中的问题进行分析及解决。比如，中学语文学科，其需要整合的学科知识主要包括文化、政治、经济、法律及哲学等，融入其他学科相关的知识理念，根据相关问题进行深度思考及研究，之后引导学生对问题进行合理的解决。

比如，教师在进行一首古诗词的讲述时，可以结合政治和经济学科。从哲学角度出发，社会意义具有独立性，古诗词文化的内涵及形式会随着社会的不断发展而发展；从经济学角度进行分析，文化和经济两者具有相互交融及影响的特点，古诗词具有一定的经济价值，其能够与当下的某些文化产业相互结合等等。

结语：总而言之，传统的中学语文课堂教学模式早已无法满足学生的学习需求，同样也不利于他们的成长，因此，将核心素养渗透到语文课堂教学之中，既利于高效课堂的构建，同时也是新课改发展的必然要求。

［1］徐洁.基于学科核心素养的初中语文课程整合实施方法探析［J］.齐鲁师范学院学报，2017，32（4）：7-12.

［2］金晓燕.基于学科核心素养提升的课堂教学［J］.新课程（综合版），2017（4）.

［3］巩建华.浅谈初中语文教学如何培养学生的学科核心素养［J］.考试周刊，2017（14）：13-13.